Szukaj:Słowo(a): Zbiór zadań z matematyki dla gimnazjum
Magister chemii udziela korepetycji z :
1) chemii w zakresie gimnazjum , szkoły śrdeniej i studiów
2) matematyki - gimnazjum, szkoła śrdenia
3) fizyki - gimnazjum
Pomoc w odrabianiu prac domowych, przygotowywanie do testów
kompetencji, egzaminu gimnazjalnego oraz maturalnego (w zakresie podstawowym
lub rozszerzonym, według nowych standardów wymagań egzaminacyjnych),
nadrabianie zaległości, rozwiązywanie zadań na zamówienie (także przez
Internet). Własne materiały edukacyjne (podręczniki, zbiory zadań, testy
egzaminacyjne, tablice ).
Rzetelność i pięcioletnie doświadczenie.  Zajęcia w dowolny dzień
tygodnia. Cena 20 zł za 60 min . Możliwe zajęcia grupowe (niższe ceny).
Skutecznie i bezstresowo. Dla stałych uczniów darmowe konsultacje przez
Internet.  Zapraszam także w wakacje.

Magdalena
kontakt:
tel.: 0692365508 lub 609232638
gg.: 5219176


jest możliwe być takim samym jak ty tłuku - i bez obrazy ale twój komentarz
jest jak te zero



Chłopie, jak na razie nic nie wskazuje na dużą inteligencję z Twojej
strony, nawet średnią...

Po pierwsze, zapoznaj się z netykietą - to taki zbiór zasad etycznych
obowiązujących w internecie, a więc i na grupach dyskusyjnych (usenet).
Oto 3 podstawowe zasady które złamałeś:

- nie przyciąłeś cytatów
- odpowiedziałeś nad postem

Po drugie, jakich odpowiedzi się spodziewałeś zadając pytanie na
poziomie szkoły podstawowej?

        Możliwe, że Cię uraziliśmy, ale to tylko wtedy, gdybyś był uczniem
podstawówki, ewentualnie gimnazjum. Jeśli jesteś w takim wieku - wiele
osób przeprosi Cię za wyśmiewanie, ale i tak nie ma co Tobie schlebiać.
Jeśli jesteś "humanistą" to nie dziw się, że tak Cię potraktowano. I

Owszem, nie każdy musi liczyć całki i równania różniczkowe, nie każdy
musi znać na wskroś polską literaturę, ale PODSTAWY obu dziedzin znać
musi każdy. A zagadnienie proporcji to podstawa niestety.
Po to jest szkoła podstawowa, aby nauczyć dzieci zagadnień z różnych
dziedzin nauki - biologii, chemii, geografii, matematyki, fizyki...
Lepiej przestań się obrażać, tylko przypomnij sobie podstawy matemayki,
bo inaczej możesz mieć spore problemy z wyborem banku, samochodu,
kredytu, pracy, itp, itd...

Pozdrawiam.

Witam !
Kochani grupowicze - potrzebuję pomocy.
Liczę na to, że zaglądają tutaj osoby,
które lubią matematykę, a w związku z tym
mogą mieć w domu zbiory zadań, które kiedyś
wykorzystały a teraz już nie potrzebują
bo wyrosły ;-)
I może po przeszperaniu piwnic
i biblioteczek ktoś mógłby sprzedać
podręcznik - zbiór zadań na poziomie
gimnazjum ?
Chodzi o poniżej opisaną książkę -

Tutuł: "KONKURSY MATEMATYCZNE"
       Wybór zadań
Autorzy: Krystyna Dworecka
         Zbigniew Kochanowski
Wydawnictwo: "Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne"

Książka była wydana w roku 1987 i chyba
nigdy nie wznawiana :( dlatego nie można jej kupić
w księgarniach.
Potrzebuję kilku egzemplarzy, dla grupy dzieciaków
przygotowujących się do konkursu matematycznego.

Bardzo proszę - gdyby ktoś miał - o kontakt:

Jeszcze jedno: najlepiej z Lublina ( kwestia
przekazania książki <-pieniędzy ), ale
oczywiście inne miejscowości też mile widziane :)

pozdrawiam
asereje



|

| I bardzo dobrze. Skoro nauczyciel nie potrafi nauczyc w czasie na to
| przeznaczonym, to niech sie zajmie sprzedaza kartofli.

| Poczytaj sobie moze cos o mechanizmach zapamietywania i utrwalania

Robienie *codziennie* 50 zadanek ze zbioru zadan? Z kazdego z
kilkunastu przedmiotów?

| Dlatego zadaje sie _to samo_, co bylo na lekcjach.

Jaaasne.. "sobie przeczytacie i zrobicie zadania".

| w normalnej sytuacji odrobienie zadania jest formalnoscia, gdyz polega
| sobie na przypomnieniu tego, czego czlowiek sie nauczyl

Zrobienie 50 prawie identycznych zadan jest czynnoscia czysto
mechaniczna.



To chyba do jakiejś specjalnej szkoły chodziłeś skoro kazali wam po 50
zadań robić. U nas było albo kilka(naście) przykładów albo kilka bardziej
skomplikowanych zadań. I nie było problemów z odrabianiem zadań. Jeśli ktoś
nie wiedział jak zrobić, zgłaszał nauczycielowi i nie było konsekwencji za
"nieodrobione zadanie".
A tekst "przeczytacie i zrobicie zadania" to na studiach mogłeś słyszeć.
U nas na wydziale np było - na następny tydzień rozdział 7 zbioru zadań
Demidowicza. I w zbiorze 7 było np 200 całek.
Ale 50 zadań w podstawówce czy gimnazjum z dnia na dzień? Bredzisz ...

I o ile sie nie mylę zbiory zadań były z matematyki, fizyki i chemii ...

Ja tam nigdy orłem ( ) z polskiego nie byłem, więc mi to się naprawdę przydało.
Z matmy mam pare cukierków, które również chętnie odsprzedam!
Konkurs matematyczny w gimnazjum. Przygotuj sie sam. autor: Witold Bednarek (dobra książeczka do konkursu gimnazjalnego) - za piątaka
Zbiór zadań dla uczniów lubiących matematykę (niepozornie brzmi, ale jest naprawdę dobra) Witold Bednarek. Z tym że to już bardziej poziom liceum. za piątaka
Matematyka 7-8. Zbiór zadań z rozwiązaniami. Konkursy matematyczne ( - także przydatne do konkursu w gimnazjum) - piątak?
Teraz poziom bardziej licealny, a raczej olimpijski licealny:
Zadania z matematyki dla olimpijczyków. gimnazjalistów i licealistów (dla gim też można znaleźć kilka zadań..choć jak mówie - bardziej liceum) Henryk Pawłowski, Wojciech Tomalczyk - 10zł?
Zadania z olimpiad matematycznych z całego świata. Henryk Pawłowski 11zł?
stan wszystkich - bardzo dobry.
Chętnie dodam tez broszurki z olimpiad matematycznych.
Mam tez troche staroci..
Zadania dla uczniów klas V-VIII uzdolnionych matematycznie Zinaida Krawcewicz
Zbiór zadań z matematyki dla klas VII-VIII Norbert Dróbka Karol Szymański
Vademecum maturzysty. matematyka.
Jeśli chce iść do matexu to polecam te pozycje dot. konkursów gimnazjalnych.
Student Politechniki Warszawskiej udzieli korepetycji z matematyki w zakresie programu szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły średniej. Nadrabiam zaleglosci, ucze na bierząco jak rowniez przygotowuje do egzaminow.Posiadam wlasne materialy(m. in. podręczniki, zbiory zadań, testy egzaminacyjne, tablice matematyczne).
Dojazd do ucznia,badz jesli uczen ma prosbe moze przyjezdzac do mnie Zajęcia w dowolny dzień tygodnia. Cena 25 zł za 60 min(godzine zegarową) lub ewentualnie do uzgodnienia w przypadku większej liczby godzin. Dla stałych uczniów darmowe konsultacje przez Internet. Tylko Warszawa.

Kontakt:

Paweł, tel.: 0 501 375 910
Gadu-Gadu: 2625603
e-mail: oczekp@wp.pl
MATEMATYKA 3 ZBIÓR ZADAŃ DLA GIMNAZJUM M.BRAUN, J, LECH 6 ZŁ

FIZYKA DLA GIMNAZJUM CZ. 3 M.ROZENBAJGIER, R. ROZENBAJGIER 7ZŁ

PODRĘCZNIK GEOGRAFIA POLSKI GM.3 J. MORDAWSKI 10ZŁ

FIZKA ZBIÓR ZADAŃ GIMNAZJUM R. SUBIEKTA 7ZŁ

Z BIZNESEM NA TY DLA GIMNAZJUM J. ŻAK, J. ŻAK 5ZŁ

WĘDRUJĄC KU DOROSŁOŚCI, WYCHOWANIE DO ZYCIA W RODZINIE KL1-3GM 9ZŁ

BIOLOGIA 2 PODRĘCZNIK GIMNAZJUM W. LEWIŃSKI, J. PROKOP 7ZŁ

JEZYK POLSKI, KSZTAŁCENIE KULTUROWE GM KL 3 CZ. 1 I 2 ROZWINĄĆ
SKRZYDŁA T. MICHAŁKIEWICZ ZA DWIE 15 ZŁ

JEZYK POLSKI GM. KL3 ROZWINĄC SKRZYDŁA, KSZTAŁCENIE KULTUROWE
E. WIERZBICKA-PIOTRKOWSKA 7ZŁ

CHEMIA ĆWICZENIA DLA GIMNAZJUM CZ. 3 T. KULAWIK, M.LITWIN (CZYSTE!!) 5ZŁ

kontakt gg 5352868 znibi@wp.pl

[ Dodano: Czw Cze 22, 2006 21:42 ]
Sprzedam podręczniki do gimnazjum.

Klasa 1

Chemia 1 - Nowa Era
Religia - wyd. WAM

Klasa 2
Geografia-Moje miejsce w Europie - SOP
Fizyka mod. 2 - Nowa Era
Chemia2 - Nowa Era
Plastyka2 - WSiP
j. polski - świat w słowach i obrazach - WSiP
historia2 - wiking
biologia2 - Nowa Era
matematyka z + - Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Der, die, das neu cz. 1,2 - PWN
fizyka - zbiór zadań - Leszek Bober
muzyka - Agniewszka Kreiner-Bogdańska
Chemia - Zadania od łatwych do trudnych - zbiór zadań - Krzysztof Pazdro, Maria Koszmider
Genial A1 -Langenscheidt

Kontakt na GG i PW
MAM DO SPRZEDANIA PODRĘCZNIKI SZKOLNE:

Gimnazjum

Chemia 1; Wyd. Oficyna Edukacyjna; Pazdro, Torbicka.
Świat Muzyki; WSiP; Panek
Plastyka 3; WSiP; Stopczyk
Testy z fizyki dla gimnazjum 3; ZamKor; Kaczorek

Szkoła Średnia

NIEMIECKI:

Alles Klar Grammatik; WSiP

ANGIELSKI:

ForMat vol.2 Intermediate; Macmillan Polska

JĘZYK POLSKI:

Barwy Epok Kultura i Literatura 1, 2; WSiP
Barwy Epok Nauka o języku 1 i 2; WSiP

MATEMATYKA

Matematyka 1, 2; Nowa Era
Matematyka 1 - Babiański, Chańko, Ponczek
Matematyka 2 - Babiański, Chańko, Czarnowska, Janocha

PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI

P.P. ; Operon; Biernacka, Korba, Smutek

BIOLOGIA

Biologia 1; Operon; Lewiński, Prokop, Skirmunnt, Walkiewicz

INFORMATYKA

Informatyka tom 1, poziom rozszerzony; PWN; Bujnowski, Talaga + płyta
Turbo Pascal samouczek; HELP; Wierzchołowski

Matura

MATEMATYKA

Nowa Matura krok po kroku, Zbiór Zadań I; ResPOLONA

JĘZYK POLSKI

Repetytorium Maturzysty; GREG; Wolska, Nawrot
+ Akrusze Egzaminacyjne; GREG; Rzehak

BIOLOGIA

Nowa Matura 2005, testy dla ucznia; Operon; Holak, Lewiński, Ruda-Groborz
Nowa Matura arkusze egzaminacyjne; GREG; Barska

***

Jeśli ktoś chętny proszę o kontakt na GG: 3407937. Cena do uzgodnienia.
W imieniu mojej siostry:

KUPIE:

1. WOS zakres podstawowy wyd. OPERON
2. Podrecznik do histori 1 cz Robert Śmigacki
Marek Kamiński
2cz (zapewne ci sami )
wyd.Nowa Era
3. POLSKI "Miedzy tekstami" cz. 3 i 4 Gdańskie Wyd. Oświatowe
4. Matematyka 2 zakres rozszerzony Wyd. OPERON
5. GEOGRAFIA Wyd. SOP
"Człowiek gospodarzem przestrzeni geograficznej"
T. Krynicka-Tarnacka, G. Wnuk, Z. Wojtkowicz
"Świat w fazie przemian"

SPRZEDAM :

[-o-] 1. Matematyka 1. zakres podstawowy wyd. OPERON [SPRZEDANE]
2. Polski : "miedzy tekstami" cz.1 gdańskie wyd. oświatowe
3. Historia 1 cz- Dzieje Starożytne 2 cz-Średniowiecze wyd. Nowa Era
4.Chemia 1 wyd. OPERON
5. Zbiór zadań z chemi DLA GIMNAZJUM wyd. Nowa Era

JEJ GG: 1816911 EMAIL: wrottki@o2.pl
Jak w temacie. Udzielam korepetycji z matmy, a niedawno się przeprowadziłem i nie wziąłem kserówek zbiorów oraz spuścizny po mojej młodszej siostrze z zakresu gimnazjum i ogólniaka. Jako, że nie jestem zameldowany w nowym miejscu zamieszkania (wynajem na czarno), to nie mogę bezpłatnie wypożyczać książek z okolicznych bibliotek, nie mam ochoty siedzieć godzinami w czytelniach, a wysokość kaucji za wypożyczenie (jako "obcego") często przekracza realną wartość książki (traktuję to jako ostateczność).

Będę wdzięczny za podzielenie się swoimi zbiorami materiałów z matmy, żebym miał jakąś bazę zadań i definicji bezpośrednio z aktualnego programu szkolnego, a nie z moich studenckich tablic z wzorami będącymi niezrozumiałymi dla dzieciaka. Jeśli ktoś posiada także namiary na ciekawe strony z zadaniami (program szkolny, a nie same zadania dla wybitnych dzieciaków) również będę wdzięczny za podzielenie się. Google wywala praktycznie same oferty książkowe, a jak gdzieś się coś pojawia za darmo, to dosłownie po kilka banalnych zadań.

Powinienem mieć gdzieś skany "kolorowych" tablic matematycznych używanych w szkole średniej, więc tego akurat nie potrzebuję, ale inne pozycje mile widziane. 8 pozycji "korepetycje" z naszego serwisu też już są w moim posiadaniu. Szczególnie zależy mi na materiałach do gimnazjum.
Sprzedam!
Komplet książek do klasy I Gimnazjum. Stan bdb (troszkę przyniszczone okładki). Cena 150 zł i do negocjacji.
Więcej inf. tel.- 094 36 343 03 lub e-mail gabriela.pawlak@neostrada.pl
W skład kompletu wczodzą:
*Biologia wyd. Nowa Era
*Geografia" Przestrzeń geograficzna w której żyje człowiek"
*Fizyka(M. Rozenbajgier, J.M. Kreiner)
*Matematyka wokół nas WSiP- podręcznik + CD
*Matematyka wokół nas WSiP-zbiór zadań
*Chemia Nowej Ery + CD
*Wiedza o społeczeństwie cz.I CIVITAS
*Język Polski "Świat w słowach i obrazach"
*Język Polski "Język ojczysty"
*Historia " Razem przez wieki"
*Sztuka w gimnazjum wyd. "JUKA"
witam! mam na sprzedaż podręczniki do gimnazjum. oto lista:

* chemia - zbiór zadań podstawowych, maria koszmider, wydanie II - cena 5zł
* chemia część 1, wyd. nowa era - cena 4zł
* chemia część 2, wyd. nowa era - cena 6zł
* chemia część 3, wyd. nowa era - cena 8zł
* fizyka zbiór zadań dla gimnazjum, wyd. edukacyjne zofii dobkowskiej lub ŻAK - cena 5zł
* fizyka i astronomia moduł 3 - elektryczność i magnetyzm, wyd. nowa era - cena 5zł
* fizyka i astronomia moduł 4 - optyka fizyka jądrowa, wyd. nowa era - cena 7zł
* biologia 1, wyd. operon - cena 8zł
* biologia 2, wyd. operon - cena 7zł
* informatyka 2000 - podręcznik dla gimnazjum 1, wyd. czarny kruk - cena 10zł
* informatyka 2000 - podręcznik dla gimnazjum 2, wyd. czarny kruk - cena 10zł
* j. angielski - shine 2 student's book, macmillan - cena 7zł
* j. angielski - shine 3 student's book, macmillan - cena 5zł
* j. niemiecki podręcznik z ćwiczeniami - aha! 2A, wyd. WSiP (podręcznik jest z płytą) - cena 12zł
* j. niemiecki podręcznik z ćwiczeniami - aha! 2B, wyd. WSiP (podręcznik jest z płytą) - cena 12zł
* j. polski - to lubię! klasa 3 gimnazjum, wyd. edukacyjne - cena 6zł
* matematyka 3, gdańskie wyd. oświatowe - cena 5zł
* historia III razem przez wieki zrozumieć przeszłość, wyd. arka - cena 7zł
* geografia regionalna świata, wyd. nowa era - cena 7zł
* wiedza o społeczeństwie część 1 klasa III, wyd. edukacyjne zofii dobkowskiej lub ŻAK - cena 5zł
* zeszyt muzyczny klasa II gimnazjum, wyd. gawa - cena 9zł (książka jest całkowicie nowa)

kontakt: 698 273 747 lub na priv
no to teraz ja mam do sprzedania :

biologia :
Biologia1 - zakres rozszerzony - wyd. Operon 9 zł
Biologia 2 - zakres rozszerzony wyd Operon 5 zł
Biologia 3 - zakres rozszerzony - wyd Operon 7 zł.

chemia :
Chemia 1 - ogólna i nieorganiczna podręcznik z płytą CD - ROM - zakres podstawowy - wyd. Nowa Era 10 z
Chemia 1 - ogólna i nieorganiczna - kształcenie ogólne w zakresie rozszerzonym ( rozszerzenie do podręcznika tego pierwszego) 5 zł

fizyka:
Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - treści rozszerzające czesc 1 wyd ZAm Kor - 5 zł
Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - treści rozszerzające czesc 2 wyd ZAM Kor - 5 zł

matematyka:
zbiór zadań podstawa + rozszerzenie - matura w nowej formule, wyd Podkowa 8 zł

zbiór zadań Matematyka II - Matematyka z plusem - Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe- 5 zł

j. polski:
repetytorium - matura na 100% - wyd Wyd. Szkolne PWN - 6 zł
opracowania lektur i wierszy - liceum technikum - wyd Greg - 10 zł
opracowania lektur i wierszy - gimnazjum - wyd Greg - 5 zł

z serii BIBLIOTECZKA OPRACOWAŃ - 1 zł za sztukę:

nr 55 - Mitologia Jana Parandowskiego
nr 41 - LORD JIM Josepha Conrada
nr 35 - Makbet Williama Szekspira
nr 32 - Konrad Wallenrod Adama Mickiewicza
nr 88 - Cudzoziemka Marii Kuncewiczowej
nr 68 - Proces Franza Kafki
nr 75 - Giaur George'a Gordona Byrona

jak ktoś coś chce, to piszcie na PW, GG lub najszybciej - SMS
w sumie powiem tak:

matematyka dla mnie w L.O. :

I klasa - wielki szok po gimnazjum i pytanie co ja robie tu?

podsumowanie: 2 na swiadectwie

II klasa - uczenie sie na sprawdziany, które sprowadzały potem człowieka na ziemie. Podchodząc do sprawdzianu człowiekowi wydawało się, że potrafi wszystko - po dostaniu kartki z zadaniami po prostu opadała szczęka. Wtedy bazowało się na poprawach, bo człowiek już wiedział jakiego typu zadań może się spodziewać i nie było bata, żeby na poprawę się nie nauczyć.
Ale to wygladalo tak ze czlowiek uczyl sie nie raz 3 materialow na raz:
-poprawa zalegla, nadchodzacy sprawdzian, aktulany material.

podsumowanie: 3 na swiadectwie

III klasa - moim zdaniem najlatwiejszy material ogolnie. Chociaz to moze kwestia podejcia, bo czlowiek uswiadomil sobie ze to mature musi naprawde dobrze zdac zeby sie dostac tam gdzie chce. I w III klasie to uczylem maty sie bardzo duzo i efekty byly.
Po studniowce praktycznie wogole nie wychodzilem z domu - po 10 godzin maty dziennie to byl standard. Zbior za zbiorem, praktycznie polubilem mate - bo fajnie jest rozwiazywac zadanka ktore sie rozumie. Z optymizmem podchodzilem do matury.

podsumowanie: 4 na swiadectwie 78/42 - matura z matematyki.

Gdybym uczyl sie przez 3 lata tak jak przez rok, mogloby byc lepiej i to z pewnoscia.
Bo w III klasie wydaje mi sie, ze zrobilem wszystko co moglem zrobic.

a teraz:

Informatyka i Ekonometria ( mata ciezkiego kalibra:>)

I rok studiow - szok :>

...
Cześć wszystkim!

Wampirze, u mnie też niemal nie ma prac domowych (pomijając języki, ale one nie są z dnia na dzień). Odpowiedzi przy tablicy owszem, zdarzają się. Zaliczać też w sumie można kilkakrotnie (ale najlepiej od razu, bo potem jest trudniej). Tyle, ze to szkoła tego typu, kiedy naprawdę uczeń lepiej wychodzi na uczeniu się z dnia na dzień, bo potem trudno nadrobić (jak się nagle orientujesz, że w ciągu tygodnia nie uczyłeś się słówek i teraz masz ich sto do szybkiego wkucia na pamięć, to masz problem). Ale nie czuję się jakoś specjalnie przemęczona (tak ogólnie i obiektywnie mówiąc, bo subiektywnie to momentami umieram). Dlatego dość sceptycznie podchodzę do wszelkich lamentów typu "Nie mam na nic czasu, tylko się w kółko uczę" zwłaszcza, gdy dotyczą uczniów podstawówek i gimnazjów (a to wypowiedzi ich dotyczące pojawiały się w artykule, o ile pamiętam). Tak jak napisałam, zgadzam się, że istnieją nauczyciele, którzy robią dziwne rzeczy, natomiast twierdzę, że stanowią bardzo niewielki procent. W rzeczywistości winę stanowi właśnie brak zdolności do koncentracji i organizacji.

Co ciekawe, lekcje matematyki wyglądają u mnie niemal identycznie, jak to, co opisuje Manarai. Nauczyciel wychodzi z założenia, ze mamy zbiór zadań i w naszym interesie jest rozwiązywanie ich. Nie tylko nie sprawdza, ale wręcz nie zadaje. Efekty są różnorodne, jedni robią wszystko, drudzy nic, a trzeci (jak ja) sporo, ale nie wszystko. Prawdę mówiąc, bardzo mi się ten sposób podoba

Arthurze, program nagrałam.
A wystarczyło tylko inne podejście (róźnica między pustą teorią, a zastosowaniem w praktyce) i wszystko stało się jasne


Tak jest, Gościu, wskazałeś rzecz najważniejszą: zastosowanie w praktyce.
Wiadomo: umiejętność nieużywana zanika. Dlatego łatwo wchodzą do głowy te rzeczy, którymi się zajmujemy, którymi się interesujemy, które są nam jakoś potrzebne.
Cała reszta skazana jest na uprawianie metodą 3xZ, o czym pisze nawet Ciekawska.

Tylko, że dla każdego coś innego jest interesujące i przydatne, więc i różne są zbiory tego, co trzeba 3xZ.
No i różnie bywa z interpretacją tej "praktyki". Sama w podstawówce będąc, na pytanie "po co mi ta matematyka" odpowiadałam: "jak to, po co? do rozwiązywania zadań!".

Wobec tego zdecydowanie dobrym rozwiązaniem jest profilowanie nauki, jak to widać w liceach: są klasy matematyczne, są humanistyczne, są biol-chem, i w innych jeszcze różnych konfiguracjach.
Może coś takiego dałoby się zrobić już w gimnazjach?
O historii już pisałem, że wszystko było w gimnazjum i na tym można na to 3 zajechać...



Nie przeszłoby to u naszej profesorki z historii . Jest ona naprawdę surowa przy ocenianiu wszelkiego rodzaju sprawdzianów czy odpowiedzi i przez pół pierwszej klasy z odpowiedzi były tylko oceny 1 i 2. Popularne są u niej "taśmociągi" jak ona to nazywa, czyli idzie jedna osoba do odpowiedzi i dostaje szybkie 1, później następna i to samo. I tak w ciągu jednej lekcji profesorka potrafi "przepytać" niemałą część klasy .

Podziwiam twoją ambicję, ale ja z matematyki przeważnie zadania odpisuję, ponieważ nie chce mi się poświęcać na banalne- z reguły- zadania



To nie jest ambicja . Zadania robię (oczywiście, często zdarza mi się nie zrobić jednego czy dwóch, jak są łudząco podobne do tych wcześniejszych), jak i cała klasa, bo nauczyciel nigdy nie zapyta Cię teorii, tylko właśnie zadania domowego, tak samo jest na sprawdzianach, gdzie dostajemy zadania bardzo podobne do tych ze zbioru. A nawet banalne zadania trzeba czasami poćwiczyć, ot choćby dla "sportu" .
no ale co do cofania się to miałeś rację, ja jestem na polibudzie i jak daję dzieciakom korki z matmy, no to aż się człowiekowi odechciewa. maturzystki obecne, jesteście po gimnazjach i nie zdajecie sobie sprawy, jaka to jest krzywda dla człowieka i dla Polski, no bo dla naszej przyszłości edukacja jest najlepszą inwestycją, każdy ekonomista to powie, a teraz naprawdę 25% materiału w porównaniu do tego co my mieliśmy, zero obowiązków w tej nauce, odpowiedzialności, samodzielności i sumienności, to już się mści, bo ja widzę co się dzieje na mojej uczelni (po to jest ta matura obowiązkowa z matmy, bo cofnęli byśmy się do XV wieku) przecież teraz w książce od matmy, to są same obrazki i banały , takie zadania których nawet kiedyś sienie przerabiało ,bo szkoda było czasu na pierdoły, trzeba było "jechać konkrety" każdy miał przeliczone w domu setki zadań ze zbioru mendla i z matmy to samo (tablice matematyczne i samemu się kombinowało i wymyślało teorię i żadnych obrazków, a w życiu na tacy, niestety nic się nie dostaje.
A wracając do tematu, to królowa Jadwiga, wzięła ślub jak miała 13 lat, w tamtych wiekach, jak ktoś dożył do 30tki to był już starcem. na pewno można szybciej dojrzeć (akurat niskie dziewczyny tak mają, te najwyższe w zerówce dostają szybko bioderka i cycki i stają w miejscu.. znam takich mnóstwo przypadków) no to tyle
sprzedam następujece podreczniki:

Historia, R. Śniegocki , Nowa Era cz. 2 klasa III
Matematyka, Kłaczkow, Kurczab, Świda, Oficyna edukacyjna, klasa III cz.1
Geografia, WsiP cz.1 dla Lo zakres rozszerzony
Przsposobienie obronne WsiP zkr. Podst.
Przeszłosc to dziś , stentor, II klasa LO cz. II
Matematyka podr. Do lo i techn. Klasa III cz. 2 Ofic. Edykacyjna
Biologia cz.2 , zakr. Podst. Mac
Opportunities , Upper Intermediate podr.
Biologia Mac , cz 1
Ekonomia Stosowana , pod. Do przedsiebiorczosci
WOS Wsip poziom podst.
Przeszlosc to dziś III klasa Lo i tech
Historia R. Śniegocki klasa 3
Matematyka zbior zadan Oficyna Edukacyjna dla klasa III
Przedsiebiorczosc PWN , zakr. Podst.
Matura na 100% repetytorium PWN jezyk polski
Biologia Operon cz. 1 i 2 zakr. Podst.
Bilogia Operon zakr rozszerzony cz, 1 i 3
Egzamin gimnazjalnt testy kompetencyjne blok mat. – przyr.
Tablice Bilogiczne GREG
Maturalnie ze zdasz Biologia zakr. Podst. i roz. Pytania zadania arkusze testy
Przeszlosc to dzis I klasa LO czesc. I
Technologia inf. Grazyna Koba
Zbior zadan z fizyka dla gimnazjum Romual Subieta WSIP
New Hotline pre-intermediate podr.
Snapshot Intermediate podr. LONGMAN
Snapshot Pre-intermediate LONGMAN pod.
Ping Pong 1 podr. Do niemieckiego Edycja Polska

kontakt na pw lub gg 5292701 atrakcyjne ceny
Eej, jestem w liceum! W gimnazjum byłam w humanie, ale teraz zdecydowalam się na mat-fiz. I wybieram sie na polibudę, jak najbardziej. A piłam do tego, że w pierwszej klasie jeszcze mamy stosunkowo mało przedmiotów rozszerzonych, bo wyrabiamy godziny podstawowych. Przeładowanie informacjami jak najbardziej obecne Matematyka u nas wygląda w ten sposób, że przez 2-3 lekcje nauczyciel wykłada nam i udowadnia teorię, a na pozostałych w dużej części gramy w brydża, więc robienie zadań przede wszystkim we własnym zakresie. W każdym razie dostajemy teorię praktycznie naraz i trzeba ją od razu ogarnąć. Wystarczy wspomnieć, że niemal cala klasa nie mogła na początku pojąć czegoś tak banalnego jak logika. Powód: podczas gdy sasiednia (też dobra, też mat-fiz) szkoła robiła 1-2 spójniki na lekcję, my cały materiał przerobiliśmy w dwie, potem jeszcze jakieś 1,5 lekcji na zbiory i już do trygonometrii (fakt, że 80-90% klasy nie przekroczyło magicznych 50% na pierwszym terminie - łącznie z laureatami konkursu matematycznego - mówi sam za siebie).
Na szczęście może nam niedługo odpuści. Mamy przerobiony teoretycznie materiał z pierwszej klasy (naprawdę nie, ale nikt nie śmiał zaprzeczyć, że już umie geometrię) i parę tematów z drugiej i trzeciej.
Komuś chciało się to czytać?
Ahoj! xD
Hah, chemia... byście widziały moją matematykę albo programowanie...
Dajmy przykładowe, nawet proste zadanie z matematyki dyskretnej:

tutajkodhihiZbadać własności podanych relacji R c X x X (zwrotność, symetryczność, antysymetryczność, przechodniość);
w przypadku relacji równoważności opisać klasy abstrakcji,
w przypadku relacji częściowego porządku wskazać elementy wyróżnione i narysować diagram Hasse'go.
8) X = {1,2,3,4,5,6,7}    xRy <=> 3|xy v 3|xy - 1
13) X = C                      xRy <=> Re x = Re y


... masakra xD
Jeszcze w podpunkcie 13 i niżej jest na zbiorach nieskończonych i na liczbach zespolonych! xD
A za dwa tygodnie kolokwium... to między innymi dlatego tak bardzo rzadko odwiedzam Forum xD'
Zielonego pojęcia nie mam o czym jest majma dyskretna xD'... No ale ty jesteś student, a my jeszcze męczymy się w szkole średniej ^^'
bądź w gimnazjum, proszę o mnie nie zapominać >.>
Może ktoś posiada zdania do olimpiady matematycznej (lub - jak kto woli - Konkursu Przedmiotowego z Matematyki) na poziomie gimnazjum?
Sama się przygotowuję i wiem, że zwykłe zbiory z powtórką z całego materiału nie zawsze wystarczają i często trzeba wykroczyć poza podstawy programowe.
pilnie poszukuje do kupienia książki ,,Potrafię obliczyc" czyli zbior zadań matematycznych dla klasy I-3 gimnazjum:) prosze o kontakt na moj numer gg: 7262714 blagam pomozcie z gory dzieki ewelina
Witam
Mam do sprzedania podręczniki do 1 klasy gim są używane mają zagięte rogi dlatego sprzedam tanio.

Matematyka -wokół nas , wydawnictwo wsip :Anna Drążek , Barbara Grabowska i Zdzisława Szadowska podręcznik
Matematyka -wokół nas , wydawnictwo wsip Ewa Duvnjak, Ewa Jurkiewicz- Zbiór zadań

Fizyka-dla gimnazjum :Maria Rozenbajgier i Ryszard Rozenbajgier

Chemia -dla gimnazjum , wydawnictwo Oficyna Edukacujna Krzysztof M.Pazdro, Maria Torbicka Podręcznik cz 1

Chemia -dla gimnazjum , wydawnictwo Oficyna Edukacujna Krzysztof M.Pazdro zestaw podstawowy 1-4 ćwiczenia

Biologia -wydawnictwo nowa era : Małgorzata Kłyś Podręcznik
Biologia -wydawnictwo nowa era : Małgorzata Kłyś Podręcznik

.polski - Zrozumieć słowo , podrecznik do kształcenia językowego i literackiego : Anita Gis

Wos -podręcznik Irena Kuczałek , Daniela Ura , Maria Urban

Angielski- ClicK On - virginia Evans, wyd express publushing - Companion
mam też ćwiczenia ale sa dość zniszczone

niemiecki dla gimnazjum - Deutsch Aktuell 1 Kompakt, wyd LektorKlett- podręcznik z ćwiczeniami

Religia- w drodze do emaus wyd Wam zespól autorów P.Barczyński, ks R.CZeklarski , ksK.Kantanowski(..)
Religia- w drodze do emaus wyd Wam zespól autorów P.Barczyński, ks R.CZeklarski , ksK.Kantanowski(..)

do 2 klasy Gim

Click On 2 ćwiczenia Evans, wyd express publushing
biologia - wydawnictwo nowa era : Małgorzata Kłyś Podręcznik i ćwiczenia
chemia zestaw rozszerzony 5.6.7 dla gimnazjum , wydawnictwo Oficyna Edukacujna Krzysztof M.Pazdro
"Matematyka wokół nas" (podręcznik) Ewa Duvnjak, Maria Wójcicka + płyta CD wyd. WSiP - 10 zł

"Matematyka wokół nas" (zbiór zadań) Ewa Duvnjak wyd. WSiP - 10 zł

"Plastyka 1" (podręcznik) Stanisław Krzysztof Stopczyk wyd. WSiP - 8 zł

"Kompass 1" (podręcznik do języka niemieckiego) Elżbieta Reymont, Agnieszka Sibiga + ćwiczenia "Kompass 1"(częściowo wypełnione ołówkiem) + 2 płyty CD wyd. PWN - 17 zł

"Challenges 2" (podręcznik do języka angielskiego) Michael Harris, Anna Sikorzyńska + ćwiczenia "Challenges 2"(częściowo wypełnione ołówkiem) + płyta CD wyd. LONGMAN - 15 zł

"Historia 1" (podręcznik) Janusz Ustrzycki wyd. OPERON 2007 - 8 zł

"PULS ZIEMI" zeszyt ćwiczeń (częściowo wypełniony ołówkiem) Joanna i Stanisław Osikowie, Justyna Knopik wyd. NOWA ERA - 4 zł

"Język polski 1" (podręcznik) Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Roland Maszka wyd. GWO (Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) + zeszyt ćwiczeń część 1 i część 2 ( ci sami autorzy j.w.) częściowo wypełnione ołówkiem - 16 zł

tel. 507-959-745 lub 014 626 69 67
Mam do sprzedania podręczniki do pierwszej klasy gimnazjum:

NIEMIECKI:
Der, die, das neu. Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło. Podręcznik. Wyd. PWN.

TECHNIKA:
Cz.1 Czy wiesz co jesz. Podręcznik, wyd. WSiP, Maria Boniecka, Danuta Łazuchiewicz.

RELIGIA:
Jezus uczy i zbawia z cyklu W drodze do Emaus, Podr., wyd.WAM

FIZYKA:
Cz.1 Fizyka dla gimnazjum, M.Rozenbajgier, R. Rozenbajgier, J. M.Kreiner

MATEMATYKA:
1. Matematyka wokół nas, podr. wyd. WSiP, A. Drążek, B. Grabowska, Z. Szadkowska
2. Zbiór zadań Matematyka wokół nas wyd. WSiP, Ewa Duvnjak, Ewa Jurkiewicz

PLASTYKA:
Podręcznik cz.1., wyd. WSiP, Stanisław Krzysztof Stopczyk

BIOLOGIA:
Dla gimnazjum cz.1, wyd. Nowa Era, Małgorzata Kłyś

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE:
Podręcznik z ćwiczeniami, wyd.Żak, Irena Kuczałek, Daniela Ura, Maria Urban

HISTORIA:
Historia 1, podręcznik do gimnazjum, Tomasz Małkowski, Jacek Rześniowiecki.

Wszystkich zainteresowanych proszę o kontakt:
nr gg 8468813
e-mail: karlaaa422@wp.pl

Karolina
J.ANGIELSKI
„New snapshot” cz. 2 podręcznik stan dobry (13zł) + ćwiczenia stan bardzo dobry (9 zł)

J.NIEMIECKI„Deutsch ist In” cz. 1 podręcznik z ćwiczeniami stan bardzo dobry-prawie nieużywany (10zł)
„Deutsch ist In” cz. 2 podręcznik z ćwiczeniami stan bardzo dobry-prawie nieużywany (10zł)

CHEMIA„Chemia dla gimnazjum” Kulawik, Litwin cz. 1 stan b.dobry (8zł)
„Chemia dla gimnazjum” Kulawik, Litwin cz. 2 stan b.dobry (8zł)
„Chemia dla gimnazjum” Kulawik, Litwin cz. 3 stan b.dobry (8zł)
„Chemia” Ewa Gobis cz. 2 podręcznik nowy (10zł)

MATEMATYKAMatematyka przed egzaminem gimnazjalnym” zbiór zadań; Krawczyk (8zł)
Matematyka z plusem” cz. 1 zeszyt ćwiczeń nowy!!! (6zł)

FIZYKA„Zbiór zadań do fizyki” Subieta; wyd. WSiP (10zł)

INFORMATYKA„Podręcznik dla ucznia gimnazjum” Ewa Gurbiel podręcznik z płytą (12zł)

GEOGRAFIA„Geografia Polski” Stanisław Zając –zeszyt ćwiczeń NOWY!!! Wyd. WSiP (7zł)

WOS„Wiedza o społeczeństwie-moduł wychowanie do życia w rodzinie” Maria Urban ćwiczenia cz. 3 (4zł)

J.POLSKI
Kl. 1 „Nauka o języku” ćwiczenia cz. 1 (4zł) cz. 2 (5zł)
Kl. 2 „Nauka o języku” ćwiczenia cz. 2 (5zł)
Kl. 3 „Nauka o języku” ćwiczenia cz. 1 NOWE!!!! (7zł)

KONTAKT gg 2410362 lub gg 6937091
MOŻLIWOŚĆ NEGOCJACJI CEN!!!
KLASA 1 GIMNAZJUM

J. POLSKI
Język polski – podręcznik „Świat w słowach i obrazach” wydawnictwo WSiP
Język polski – podręcznik „Język ojczysty” wydawnictwo WSiP

MATEMATYKA
Matematyka-podręcznik dla gimnazjum – „Matematyka z plusem” praca zbiorowa pod redakcją M. Dobrowolskiej

RELIGIA
”Jezus uczy i zbawia” – W drodze do Emaus , podręcznik do religii, wyd. WAM

CHEMIA
Chemia dla gimnazjum – Jan Kulawik, Teresa Kulawik, Maria Litwin , wyd. Nowa Era

HISTRIA
Historia – podręcznik do gimnazjum „ Razem przez wieki” – Stanisław Jankowiak

FIZYKA
Fizyka dla gimnazjum – M. Rozenbajgier, R. Rozenbajgier, J.M Kreiner, wyd. Zamiast Korepetycji
Fizyka- zbiór zadań i testów- gimnazjum 1-3, L. Krupiński wyd. MACedukacja S.A.

MUZYKA
Świat Muzyki – gimnazjum, klasy 1-3, Wacław Panek, wyd. WSiP

WIEDZA OBYWATELSKA w gimnazjum, wyd. Zamkom, J. Żak, A. Batko

kontakt 506704676
Witam!
Mam do sprzedania książki:

INFORMATYKA
-Podręcznik dla ucznia gimnazjum; WSiP; Gurbiel, Hardt-Olejniczak, Kołczyk, Krupicka, Sysło (Z płytą)

MATEMATYKA
- Zbiór zadań dla gimnazjum; NOWIK; Biernat, Biernat, Bierówka, Rutkowska
- Od pitagorasa do Euklidesa kl 2 ćwiczenia; ADAM; Łęska, Łęski

J. NIEMIECKI
- gramatyka niemiecka dla gim.; PWN; Ptak
- Deutsch ist in cz 1; WSiP; Pfeiffer, Drażyńska-Deja, Karolak

J. POLSKI
- Świat w słowach i obrazach cz 2; WSiP; Bobiński
- Język ojczysty kl 2; WSiP; Orłowa, Synowiec

BIOLOGIA
- zeszyt ćwiczeń cz 2; OPERON; Lewiński, Prokop (nie wypełnione)

PLASTYKA
- Plastyka dla kl 1; WSiP; Stopczyk

TECHNIKA
- technika wychowanie komunikacyjne; NOWA ERA; Czyżewski (jedna kartka wypełniona)
- technika i wychowanie komunikacyjne dla gim. cz 1 i 2; NOWA ERA; Czyżewski (sporadycznie wypełnione ołówkiem)

TESTY KOMPETENCJI
- Dla uczniów 3 kl gim; przedmioty humanistyczne; BIMART; Kwaśniewski

Ceny do uzgodnienia

kontakt: gg 5955896, e-mail mats@op.pl
mam do sprzedania podręczniki z gimnazjum może ktoś ma takie same i będzie chciał kupić (a kasa jest mi bardzo potrzebna)

"świat Muzyki" kl 1-3 Wacław Panek wyd. WSiP st bardzo dobry

"Świat w słowach i obrazach" kl 1,2,3 Witold Bobiński WSiP kl3 i 1 stan dobry 2 średni

biologia kl1,2 Danuta Cichy DEBIT st.b.dobry

"język ojczysty" Krystyna Orłowa WSiP st. b. dobry

Historia" Przez Wieki" kl 2,3 Jan Wendt wyd rożak lub nowa era st. średni

"Hemia dla gimnazjum" kl 1,2,3 Jan Kulawik Nowa ere st. dobry

geografia "odkrywamy świat" 1,2 Marek Więckowski WSiP

"Fizyka dla gimnazjum 1,2,3 M i R Rozenbajgier 1,3 st. b.dobry 2 średni ZamKor + zbiór zadań Romuald Subieta WSiP

New snapshot zielony i czerwony (elementary,Starter) Brian Abbs PEARSON Longman ziel. st.dobry czer. średni

"matematyka z +" podręcznik 1,3 zbiór zadań 2,3 podręczniki st. bardzo odbry zbiór 2 dobry zbiór 3 średni
A tak w ogóle to mieliśmy "fascynującą" lekcję matematyki -> taaa nie ma jak human. Dobrze, że gościu nie poszedł na emeryturę, bo byłaby wielka szkoda.
Wejście Mariana:
Prof. otwiera książkę do matematyki (której, nawiasem mówiąc i tak nikt nie kupi):
- Jeśli chodzi o to, co będizemy robić...
Ktoś z zainteresowaniem:
- Oooo, to będzie ciekawe!

Prof.: "Kto zdaje maturę z matematyki? ...<cisza>... No to jak tam wakacje?"
"Co to jest potęga? ... (chwila ciszy, po czym zaczyna tłumaczyć) Tu nie chodzi o potęgę militarną... że ktoś jest gruby..."

Prof. zrobił nam powtórkę z gimnazjum, czy tam z podstawówki, już nie pamiętam . W każdym razie narysował zbiory z liczbami naturalnymi, całkowitymi, wymiernymi i rzeczywistymi. Najprosze co może być. Oto reakcje mojej klasy, na widok rysunków:
-"Ja już nie rozumiem..."
-"OOOOO! Jajecznica!"

Albo taki dialog. Prof. usilnie stara się nas zmusić do myślenia i pyta się: " Ale DLACZEGO tak jest?"
Ktoś: "Bo byli mądrzejsi ludzie, którzy to sprawdzili".

Prof. odpowiadając na zadane wcześniej pytanie:
"Pamiętaj, dzieweczko nie dziel przez zereczko"
- "A co by się stało gdybyśmy podzielili przez zero?"
prof: - "To by nam wyszła każda liczba np. 5"
(z entuzjastyczną radością): -"To można!" ^^
Sprzedam Ksiazki do 3 Klasy Gim

Polski

Swiat Nowoczesny III Klasa czesc I wyd, wydawnictwo szkolne PWN (stan BDB)

Swiat Wspólczesny III Klasa czesc II wyd, wydawnictwo szkolne PWN
(Stan BDB) <raz byly w szkole xD <Nowe to 36 zł ja za 20 zł jedna

Chemia

Chemia dla gimnazjum część 3 Wydawnictwo Nowa Era <Stan Dobry
(tylko podręcznik ) <nowa 20 zł u mnie za 8 zł

Geografia

Geografia Polski Wydawnictwo edukacyjne WIKING <stan Dobry <cena bez cwiczen <nowe to koszt 28 zł u mnie 12 zł

Matematyka

Matematylka 2001 klasa 3 Wydawnictwo WSIP <Cena nowej (brak ceny xD Ja sprzedam tę moją za 10 zł <Okazyjnie

Zadna z Ksiązek w/w Nie jest popisana !!!

Posiadam jeszcze Zbiór Zadan z FIZYKI DO GIM,NAZJUM DLA ZAINTERESOWANYCH PISAC NA GG 6753308 lub tel . 798265302

pzdr.. Michas
Historia:
(Operon) Historia zakres podstawowy kl.1 cz.I-9zl

Fizyka:
(ZamKor) Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - 9zl

Chemia:
(WSiP) Chemia zakres podstawowy -9zl

Matematyka:
Matematyka kl.3 zakres podstawowy i rozszerzony Zielen(czerwona)
(NOWIK) Matematyka- zbiór zadań-zakres podstawowy i rozszerzony -10 zl

Geografia cz.I wyd. WSiP-10zl

(operon)Vademecum maturalne z wosu 2008-25zl
Testy z wosu 2008+2007 (nie wypelnione)-20zl

Paszport maturzysty z histori- 9zl
teksty zrodlowe z hisori-5zl

Pisac prosze na gg 6320270 lub tutaj na forum oraz tel. 667102962

Posiadam takze ksiazki do gimnazjum nr.3 do klasy 1 jakby ktos byl zainteresowany
sprzedam używane podręczniki do klasy 1 i 2 gimnazjum

do klasy 1

- Informatyka podstawowe tematy - 6 zł
- Język polski. Język Ojczysty - 5 zł
- WOS. wiedza o społeczeństwie książka +ćwiczenia (wydawnictwo Rożak) - 8 zł
- Matematyka. Matematyka 1 książka + zbiór zadań (matematyka z plusem)- 8 zł
- Fizyka. Fizyka i astronomia moduł 1 (wydawnictwo Nowa era) - 5 zł
- Plastyka. Plastyka 1 (wydawnictwo wsip)- 5 zł
- J. Angielski Blockbuster książka - 18 zł
- Chemia. Chemia dla gimnazjum cz. 1 książka (wydawnictwo nowa era)- 4 zł

do klasy 2

- Język polski 2. Język Ojczysty - 5 zł
- Język polski 2. świat w słowach i obrazach - 5 zł
- Matematyka. Matematyka 1 książka + zbiór zadań (matematyka z plusem)- 9 zł
- Historia II (gdańskie wydawnictwo oświatowe) - 5 zł

w razie potrzeby proszę dzwonić
tel. 792182840
Przed chwilą opisałam dokładnie wszystkie książki, ale mnie wylogowało Więc teraz na szybko. Chętnych zapraszam na GG, maila lub tu - podam cenę i prześlę zdjęcie, jeśli będzieci chcieli

Do 1 gimnazjum
1. Matematyka 1 - podręcznik+zbiór zadań - GWO
2. Historia I - Małkowski, Rześniowiecki, GWO
3. Historia - Przez Wieki 1 - podręcznik+atlas, Rożak
4. KOSS - wersja rozszerzona, część 1, Civitas
5. Angielski - Open Doors 1 - Norman Whitney, Oxford University Press
6. Planeta 1 + Niezbędnik, Mordawski, Makowski - Rożak (chyba stare wydanie)
7. Chemia, część 1, Kulawik, Kulawik, Liwin - Nowa Era
8. Religia - W drodze do Emaus 1, WAM
9. Religia - Słowo blisko ciebie, ks. Piotr Tomasik
10. Muzyka dla gimnazjum, Agnieszka Kreiner-Bogdańska, Oficyna Edukacyjna

Do 2 gimnazjum
1. Matematyka 2 - podręcznik, GWO
2. Zrozumieć Słowo 2 - podr. do kształcenia literackiego - Anita Gis, Nowa Era
3. Historia II, Małkowski, Rześniowiecki, GWO
4. Biologia - Organizm a środowisko, Barbara Klimuszko
5. Religia - W drodze do Emaus 2, WAM
6. Religia - Dom na skale, ks. Piotr Tomasik
a jeśli chodzi o zbiory zadań z matmy to najbardziej pamiętam klasyczny Dróbka-Szymański .

wszystkie moje książki do matematyki są spod pióra Henryka Pawłowskiego - guru mojej nauczycielki, która uczy mnie już od gimnazjum [ech, miłość nauczyciela do jakiegoś autora to niezła polewka dla uczniów, zwłaszcza jeśli guru nauczycielki angielskiego jest Virginia Evans yh, nie ważne ]

muszę się przyznać, że przestaję lubić Kumkę Olik...
pilot1123 napisał(a): większe problemy są z majfą niż fizą, gdzyż podstawy z Lo z matmy są wręcz zbyt niskie, natomiast fizyka jest prowadzona w całkiem inny sposób
No nie powiedziałabym, że fizyka jest prowadzona w inny sposób - niektórzy ćwiczeniowcy wręcz na chama utrudniają sobie i innym zadania, licząc wszystko na różniczkach, pochodnych i całkach zamiast skupić się na istocie fizyki. Mam wrażenie, że ten przedmiot powinien się nazywać "Matematyka w fizyce" a nie "Fizyka I" (mamy chyba ćwiczenia z fizyki z tym samym delikwentem, więc jak to jest dla Ciebie przyjemne, Sławku, to serdecznie gratuluję posiadanej wiedzy - dla mnie to jest katorga).

/edit: W mojej grupie z fizyki nie ma zaliczenia prawie połowa. U was może mniej. Ale oboje chyba wiemy dlaczego tak jest. Ma to niewątpliwie związek z tym, że macie ćwiczenia PO nas, a nie PRZED.

/edit2: A z analizą i algebrą... Czy ja wiem czy liceum robi ludziom wielką krzywdę.. Raczej gimnazjum. Ale prawda jest taka, że nawet jak ktoś nie był orłem, to sobie poradzi. Tylko będzie musiał na to poświęcić więcej czasu. Szczerze mówiąc z liceum wykorzystuje się wiedzę na temat rachunku zbiorów, pochodne, badanie przebiegu zmienności funkcji, ogólnie funkcje i to chyba na tyle. Kombinatoryki, prawdopodobieństwa ani geometrii na jakimś zaawansowanym poziomie nie ma póki co. A liczyć pochodne i dział "funkcje" można na upartego nadrobić nawet po rozpoczęciu roku akademickiego. I chyba mniej osób z mojej grupy nie ma zaliczenia z analizy/algebry niż na dzień dzisiejszy z fizyki.
Ponownie,

Więc widac ze zadanie ma co najmniej juz 3 rozwiazania. Twoje, moje i kolegi
co wyslal post.
Ale kolega allbert nie sprecyzowal dokładnie pojęcia "kilka".



no w sumie rozwiązań jest osiem (albo dziewięć) a wszystko zależy od
definicji pojęcia kilka i do tego sprowadza się jeden wątek. W języku
polskim słowo kilka oznacza coś więcej niz jeden, ale coś mniej niż
kilkanaście. Osobiście przyjąłbym, ze kilka to zbiór liczb N większych od 1
i mniejszych od 11, czyli 2,3,... 8,9,10. Przy takim uściśleniu mamy 9
rozwizań i na tym osobiście mógłbym zakończyć ten skłądnik całego wątku,
jełśi oczywiście ktoś nie zaprezentuje kontrpropozycji na określenie słowa
kilka. (może wysłać post do prof. Miodka???)

Bo mozna teraz dyskutowć czy "kilka" ma oznaczac dowolna liczbę z jakiegos
tam przedzialu ktorego nie bede definiowal czy moze oznacza liczbe z
przedzialu [1,9].
Ale chyba autorowi zadania nie chodzilo tak o wynik jak o dyskusje nad
zadaniem. Bo chyba o to chodzi a nie o suche liczby pomijając juz treść
zadania ;)
Ta treśc ma przeciez służyć zobrazowaniu pewnego problemu i tylko po to jest
ona. :)



Raczej autorowi chodziło zwrócenie uwagi na to, ze w gimnazjum pojawiają
się takie dziwne zadania, które teoretycznie uczeń nie moze rozwiązać, bo
jest to równanie z wieloma niewiadomymi, a w gimnazjum omawia się równania
z jedna niewiadomą - choć chyba niezupełnie z dwoma też. A ja powtarzam, że
warto dać czasem uczniom zadanie, które nam wydają się, że nie powinni tego
rozwiązać, bo czasem daje to zaskakujące rezultaty. Zwłaszcza, gdy zadanie
mocno "obciąża" wyobraźnie. To drugi skłądnik tego wątku i myślę, ze
wszyscy się zgodzą, że matematyka w szkole  nie powina być tylko klepaniem
zadań na wzór tego co matematyk(czka) wypisał(a) w szkole na tablicy. Na
tym proponowałbym zakończyć i ten skłądnik wątku, gdyż zaczynamy dryfować w
kierunku dydaktyki... czyli w stronę NTG

pzdr
d(arek)K

Ponownie,

| Więc widac ze zadanie ma co najmniej juz 3 rozwiazania. Twoje, moje i
kolegi
| co wyslal post.
| Ale kolega allbert nie sprecyzowal dokładnie pojęcia "kilka".

no w sumie rozwiązań jest osiem (albo dziewięć) a wszystko zależy od
definicji pojęcia kilka i do tego sprowadza się jeden wątek. W języku
polskim słowo kilka oznacza coś więcej niz jeden, ale coś mniej niż
kilkanaście. Osobiście przyjąłbym, ze kilka to zbiór liczb N większych od
1
i mniejszych od 11, czyli 2,3,... 8,9,10. Przy takim uściśleniu mamy 9
rozwizań i na tym osobiście mógłbym zakończyć ten skłądnik całego wątku,
jełśi oczywiście ktoś nie zaprezentuje kontrpropozycji na określenie słowa
kilka. (może wysłać post do prof. Miodka???)



lepiej dajmy sobie spojoj z tym "kilka", to nie ma tu chyba znaczenia ile
jest rozwiazan
gimnazjum to nire liceum o profilu mat - fiz gdzie "takie szczegoly" sie
wymaga wiec ten wątek niech juz bedzie zamkniety

| Bo mozna teraz dyskutowć czy "kilka" ma oznaczac dowolna liczbę z
jakiegos
| tam przedzialu ktorego nie bede definiowal czy moze oznacza liczbe z
| przedzialu [1,9].
| Ale chyba autorowi zadania nie chodzilo tak o wynik jak o dyskusje nad
| zadaniem. Bo chyba o to chodzi a nie o suche liczby pomijając juz treść
| zadania ;)
| Ta treśc ma przeciez służyć zobrazowaniu pewnego problemu i tylko po to
jest
| ona. :)

Raczej autorowi chodziło zwrócenie uwagi na to, ze w gimnazjum pojawiają
się takie dziwne zadania, które teoretycznie uczeń nie moze rozwiązać, bo
jest to równanie z wieloma niewiadomymi, a w gimnazjum omawia się równania
z jedna niewiadomą - choć chyba niezupełnie z dwoma też. A ja powtarzam,
że
warto dać czasem uczniom zadanie, które nam wydają się, że nie powinni
tego
rozwiązać, bo czasem daje to zaskakujące rezultaty. Zwłaszcza, gdy zadanie
mocno "obciąża" wyobraźnie. To drugi skłądnik tego wątku i myślę, ze
wszyscy się zgodzą, że matematyka w szkole  nie powina być tylko klepaniem
zadań na wzór tego co matematyk(czka) wypisał(a) w szkole na tablicy. Na
tym proponowałbym zakończyć i ten skłądnik wątku, gdyż zaczynamy dryfować
w
kierunku dydaktyki... czyli w stronę NTG



Dokładnie matematyka powinna sie skladac wlasnie z takich i tym podobnych
problemow jaki zostal zobrazowany w tym zadaniu. Bo o to chodzi aby uczyc
ludzi myslec a nie wzorow i jakichs formulek, bo od tego sa ksiazki,
encyklopedie, vademecum i tym podobne.

pozdrawiam

Andrzej Karbowski:

Bez wątpienia punkty procentowe wprowadzają  zamieszanie.
Nowe przykłady:
1. Sprawdzałem w zbiorach zadań z matematyki dla gimnazjum.
 Â    Przy stężeniach, czy stopach procentowych (jest całkiem sporo takich
zadań)
 Â    jest mowa o zmianach o ileś procent. Przecież trzeba być chorym, żeby
 Â    rozumieć te zmiany w kategoriach procentu od procentu.



Istnieje skrót p.p. W zadaniach szkolnych p.p. nie wprowadza
się, żeby nie gmatwać. Przy zmianie wielkości nie podawanej
w procentach (a tak na pewno jest właśnie w zadaniach szkolnych),
p.p. nie są potrzebne, natomiast przy zmianie wielkości podawanej
w procentach rozróżnienie to jest konieczne.

 Â    Jak z tymi biednymi dziećmi teraz rozmawiać? Mówić im o procentach
 Â    czy o punktach procentowych? Przecież gdyby rozumiały literalnie
 Â    treść zadania to by liczyły procenty od procentów?
 Â    A co one zrozumieją z telewizji, gdzie dziennikarze mówią
 Â    o punktach procentowych?
 Â    A może wprowadzić te punkty procentowe do podręczników?



Oniwielu innych rzeczy jeszcze nie wiedzą. :)

Kolejną irytującą rzeczą, które wprowadziło to środowisko jest nazywanie
usługi produktem.



A co do produktu jako usługi, to już prawdopodobnie
żargon, nadający się do wykpienia tak jak i w innych ostatnio
dynamicznie rozwijających się dziedzinach, np. w informatyce;)

                                         Andrzej Karbowski



penna

Andrzej Karbowski:

| Bez wątpienia punkty procentowe wprowadzają zamieszanie.
| Nowe przykłady:
| 1. Sprawdzałem w zbiorach zadań z matematyki dla gimnazjum.
|  Przy stężeniach, czy stopach procentowych (jest całkiem sporo takich
zadań)
|  jest mowa o zmianach o ileś procent. Przecież trzeba być chorym, żeby
|  rozumieć te zmiany w kategoriach procentu od procentu.

Istnieje skrót p.p.



Pierwszo słyszę. A w gazetach czy telewizji skrótu p.p., na oczy nie widziałem
(chyba że mowa o wielu panach lub paniach)!

                          W zadaniach szkolnych p.p. nie wprowadza
się, żeby nie gmatwać. Przy zmianie wielkości nie podawanej
w procentach (a tak na pewno jest właśnie w zadaniach szkolnych),
p.p. nie są potrzebne, natomiast przy zmianie wielkości podawanej
w procentach rozróżnienie to jest konieczne.



Niestety, zarówno stężenie jak i oprocentowanie jest podawane w procentach,
a zadania dotyczą zmian tych wielkości.

|  Jak z tymi biednymi dziećmi teraz rozmawiać? Mówić im o procentach
|  czy o punktach procentowych? Przecież gdyby rozumiały literalnie
|  treść zadania to by liczyły procenty od procentów?
|  A co one zrozumieją z telewizji, gdzie dziennikarze mówią
|  o punktach procentowych?
|  A może wprowadzić te punkty procentowe do podręczników?

Oniwielu innych rzeczy jeszcze nie wiedzą. :)



Gimnazjaliści z ostatniej klasy gimnazjum, to 15-16 latkowie (dawna 1-sza licealna).
Oni naprawdę już bardzo dużo wiedzą, a telewizji oglądają więcej niż my.
Gazety też czytają, o Internecie nie wspomnę, bo to dla nich rzecz najnormalniejsza
w świecie..

            Andrzej

Widzisz - z ta metafizyka, to ja jestem z dala od stawiania sobie niewlasciwych pytan - po prostu uwazam ze modelujemy skrawek swiata, wcalnie nie uwazam ze ekstrapolacja jest wlasciwa. Na razie wiemy ze OTW sprawdza sie do ukladu slonecznego, ale co jest dalej nie jestesmy w stanie narazie stwierdzic. Dlatego nie uwazam ze OTW jest falszywa, ale uwazam ze dobrze modeluje fragment - jesli poszerzy sie ten model (vide - kwantowa grawitacja, ale jeszcze dluga droga przed nami, z racji nierenormalizowalnosci odzialywania grawitacyjnego i ograniczen jakie stawia nam model standardowy) to dostaniemy cos ogolniejszego niz OTW - ale nie powiemy ze OTW bylo falszywa teoria - to jest punkt w ktorym sie roznimy. Czy jesli zapyta cie ktos co to jest wektor odpowiesz - jest to zbior wspolrzednych, a matematyk odpowie ze jest to odwzorowanie na rozmaitosci rozniczkowej a jeszcze ktos inny odpowie ze to jest szczegolny tensor to tak naprawde nie oznacza to, ze Ty oklamales ucznia gimnazjum. Po prostu matematyk poda ogolniejsze sformuowanie, ktorego wektor jest jedynie szczegolnym przypadkiem - ale koniec na ten temat. Ty masz swoje zdanie ja mam swoje.
Wracajac do tej metafizyki i niezaleznosci praw od czasu - rozumiem do czego zmierzasz, ale nie nazywalbym tego metafizyka.
Czym ja sie zajmuje ? Studiuje - ucze sie tego co mam wykladane + zagadnienia dodatkowe (np. teoria informacji kwantowej), zamierzam zajac sie topologia i wspolczesna geometrie rozniczkowa (rozmaitosci rozniczkowe, n-formy rozniczkowe) - wszystko z mysla o pozniejszej pracy. W tym semestrze chce wlasnie ten material przerobic. Poki co jestem przed wyborem specjalizacji, po tym semestrze siedzac juz w konkretnym zakladzie bedzie mozna zadac mi pytanie "co konkretnie robisz" - a ja bede mogl odpowiedziec np. "rachunek perturbacyjny". No i wiadomo co jeszcze - klepanie kodu bez umiejetnosci programowania niewiele sie zdziala, nawet w teorii (np. badanie rozwiazan solitonowych). Kolejne pytanie - pracujesz w zawodzie ? co konkretnie robisz ? Nie boj sie - nie bede cie po miescie szukal
daimler, to, że matematyka Ci się nie podoba, nic nie znaczy. Mi przez 11 lat, które spędziłem w szkołach, wmawiano, że matematyka to pseudonauka dla ćwierćinteligentów polegająca na wyuczeniu się na pamięć jakiegoś schematu i zastosowaniu go najpierw do piętnastu identycznych zadań ze zbioru zadań (nie miałem, ale słyszałem, że istnieją), a potem na sprawdzianie. Inaczej mówiąc zajęcie dla półgłówków. O tym próbuje Cię przekonać polski system edukacyjny (chyba, że akurat przy wyborze liceum miałeś to szczęście, że wybrałeś 3-kę lub 14-stkę). Ja przestałem się jej uczyć gdzieś w okolicach połowy gimnazjum i przez resztę szkolnej edukacji zajmowałem się ciekawszymi rzeczami. Do matury uczyłem się dwie godziny ze ściągniętej ze strony CKE matury próbnej (nie byłem na niej, a podręcznika nie chciało mi się kupować). I jakoś zdałem, bo dają na niej tak wielką kartę wzorów, że wystarczy Ci umiejętność abstrakcyjnego myślenia, żeby jakiś wynik uzyskać. Jak poszedłem na infę, to po to, żeby programować i robić podobne rzeczy. Jak powiedzieli, że będzie dużo matmy, to nawet nie chciało mi się chodzić na wykłady. Gdzieś pod koniec stycznia zauważyłem, że tu matematyka polega na czymś zupełnie innym (chociaż instynktownie czułem, że to jeszcze nie jest dokładnie to, na czym powinna polegać). Nawet trochę się zacząłem uczyć do egzaminów, ale szybko się zorientowałem, że: (1) i tak już za późno, (2) patrz nawias w poprzednim zdaniu, (3) to w sumie nie to, co chcę robić.

Dziś studiuję matematykę, na drugim roku, na specjalizacji teoretycznej i jakoś specjalnie nie narzekam na efekty. Jakbym miał się cofnąć o 10 lat wiedząc, na czym matematyka polega, tym bardziej nie uczyłbym się w szkole i dalej robiłbym w tym okresie ciekawsze rzeczy. Tylko że poszedłbym na matmę od razu.

Nie sądzę, żebyś był z 14-stki lub trójki, bo nie zadawałbyś takich pytań, więc mogę Ci powiedzieć, że nie masz pojęcia, o czym matematyka jest. I nie dziwię się, że nie pałasz do niej entuzjazmem, bo w szkole usiłują Ci wbić do głowy, że to jakieś pierdoły. A matematyka to sztuka przeprowadzania rozumowań.

Tu na początku studiów będziesz miał trochę matematyki, ale też bez przesady. Program się zmienia i co roku jest coraz więcej przedmiotów praktycznych. Jeśli nie lubisz matematyki wystarczy, że przebolejesz sześć (poprawcie mnie, jeśli się mylę) związanych z nią przedmiotów obowiązkowych.
mam do sprzedania książki edukacyjne i inne np.

HISTORIA:
KL.1 L.OGÓLNOKSZTAŁCĄCE,PROFILOWANE,TECHNIKUM "LUDZIE I EPOKI" KSZYSZTOF POLEK I MAREK WILCZYŃSKI WYD.ZNAK & AUTORZY

HISTORIA 1 STAROŻYTNOŚĆ I ŚREDNIOWIECZE "ZE ŚWIATA DO POLSKI PRZEZ EUROPĘ" ANDRZEJ WYPUSTEK I MAREK L. WÓJCIK WYD.KSIĄŻNICA-ATLAS

HISTORIA 1 ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK CZĘŚĆ 1 "OD DZIEJÓW NAJDAWNIEJSZYCH DO SCHYŁKU STAROŻYTNOŚCI" B.BURDA,B.HALCZAK,R.M.JÓZEFIAK,M.SZYMCZAK WYD.OPERON

HISTORIA 1 ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK CZĘŚĆ 2 "ŚREDNIOWIECZE"
B.BURDA,B.HALCZAK,R.M.JÓZEFIAK,M.SZYMCZAK WYD.OPERON

FIZYKA:
ZBIÓR ZADAŃ Z FIZYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM I LICEUM PROFILOWANEGO J.SALACH I B.SAGNOWSKA WYD.ZAM KOR

FIZYKA I ASTRONOMIA DLA GIMNAZJUM MODUŁ TRZECI "ELEKTRYCZNOŚĆ I MAGNETYZM" GRAŻYNA FRANCUZ-ORNAT,TERESA KULAWIK,MARIA NOWOTNY-RÓŻAŃSKA WYD.NOWA ERA

FIZYKA I ASTRONOMIA DLA GIMNAZJUM MODUŁ DRUGI "MECHANIKA CIEPŁO" GRAŻYNA FRANCUZ-ORNAT,TERESA KULAWIK, MARIA NOWOTNY-RÓŻAŃSKA WYD.NOWA ERA

FIZYKA I ASTRONOMIA LICEUM TECHNIKUM ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK 1 PIOTR WALCZAK I GRZEGORZ F.WOJEWODA WYD OPERON

FIZYKA I ASTRONOMIA LICEUM TECHNIKUM ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK 2 PIOTR WALCZAK I GRZEGORZ F.WOJEWODA WYD.OPERON

FIZYKA I ASTRONAMIA LICEUM TECHNIKUM ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK 3 PIOTR WALCZAK I GRZEGORZ F.WOJEWODA WYD.OPERON

TEMATY EGZAMINÓW WSTĘPNYCH Z FIZYKI Z ROZWIĄZANIAMI (1982-1985) WŁADYSŁAW GÓRAL TEDEUSZ STANISZ PAŃSTWOWE WYDAWNICTWO NAUKOWE

MATEMATYKA:
MATEMATYKA WOKÓŁ NAS PODRĘCZNIK 2 ANNA DRĄŻEK,BARBARA GRABOWSKA,ZDZISŁAWA SZADKOWSKA WYD.SZKOLNE I PEDAGOGICZNE

MATEMATYKA 2 LICEUM TECHNIKUM ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY ZBIÓR ZADAŃ LINIA 1 PONADSTANDARDOWA HENRYK PAWŁOWSKI WYD.OPERON

WOS:
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PODRĘCZNIK DLA SZKOŁY ŚREDNIEJ WYD.SZKOLNE I PEDAGOGICZNE

FRANCUSKI:
CHAMPION 1 ĆWICZENIA ANNIE MONNERIE-GOARIN,MARIE-CHANTAL KEMPF,EVELYNE SIREJOLS

CHEMIA:
ZBIÓR ZADAŃ Z CHEMII DO SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH ZAKRES ROZSZERZONY KRZYSZTOF PAZDRO WYD.OFICYNA EDUKACYJNA

i wiele innych.prosze o przesłanie autora tytułu albo wysłanie e-mail a wysle spis wszystkich książek cena do uzgodnienia ona_190@buziaczek.pl
SZKOŁA PODSTAWOWA

1.J. ANGIELSKI – Get up and go!, podręcznik + ćwiczenia dla klasy 4.
2.R. Rataj, W. Sołtysik, Muzyka i my, podręcznik kl.6, wyd. WSiP
3.S. Stopczyk, B. Neubart, Plastyka klasa 4, Plastyka kl. 5, wyd WSiP
4.B. Szeweluk-Wyrwa, W.Surdyk-Fertsch; Historia i społeczeństwo – Człowiek i jego cywilizacja: Dzień dobry historio!, podręcznik dla kl. 4
5.G. Wojciechowski, Historia i społeczeństwo – Człowiek i jego cywilizacja: Poznaję cię historio!, podr. kl. 5
6.G. Wojciechowski, Historia i społeczeństwo – Człowiek i jego cywilizacja: Poznaję cię historio!, podr. kl. 6
7.Matematyka 2001, podręcznik kl.4, 5, 6, wyd. WSiP

GIMNAZJUM

1.Deutsch Aktuell, język niemiecki dla 1. klasy gimnazjum, podręcznik + ćwiczenia
2.Der, die, das NEU (kurs kontynuacyjny) dla 1. klasy gimnazjum, podręcznik + ćwiczenia
3.A. Zieliński, J.Stasiak; Świat sztuki, podręcznik dla gimnazjum
4.M. Kłyś, BIOLOGIA dla gimnazjum cz.1, wyd. Nowa Era
5.G. Ornat, T. Kulawik, FIZYKA I ASTRONOMIA dla gimnazjum, moduł 1: w świecie materii, wyd. Nowa Era
6.M. Koszmider, CHEMIA dla gimnazjalistów, zbiór zadań
7.M. Pazdro, M. Torbicka. CHEMIA dla gimnazjalistów, podręcznik cz. 1
8.KOSS – Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej, Wiedza o społeczeństwie w gimnazjum, podręcznik i cwiczenia, cz.1
9.M. Nagajowa, Świat w słowach i obrazach, podręcznik, kl.1, wyd. WSiP
10.M. Nagajowa, Język ojczysty, podręcznik kl.1, wyd. WSiP
11.J. Mordawski, J. Makowski, Planeta – podręcznik do geografii, kl.1, wyd. M.Rożak
12.A. Kreiner – Bogdańska, Muzyka w gimnazjum, podręcznik
13.Go for Poland podręcznik + cwiczenia cz.1, wyd. Longman

Vademecum – powtórka przed egzaminem, część przyrodnicza, wyd. LYNX-SFT
Vademecum gimnazjalisty – przedmioty humanistyczne, wyd. OŚWIATA

LICEUM

1.S. Zieleń, Matematyka 2 zakres podstawowy
2.Geografia cz. 1 i 2, wyd. WSiP
3.Historia 1, cz. 1 i 2, wyd. OPERON (Podstawowa)
4.Zbiór zadań z matematyki pod red. J. Nowika
5.Fizyka, wyd. Zamkor (podstawowa)
6.Przeszłość to dziś, klasa 2 cz. II
7.Chemia podręcznik, wyd. WSiP
8.Angielski: Oxford Excellence for matura, D. Gryca, J. Sosnowska (podręcznik + ćwiczenia)
9.Jestem świadkiem Chrystusa w Kościele, podr. Dla kl.1
10.Delfin, kurs jęz. niemieckiego, kl.1 i 2 (podręcznik + ćwiczenia)

chętnych proszę o kontakt mailowy lub na gg: 6859720
Witam

W związku z tym, iż po wakacjach będę miał ostatnią szansę aby dojść do finału w przedmiotowym konkursie z matematyki w gimnazjum oczywiście, chciałbym odpowiednio wykorzystać wakacje na naukę z tegoż jakże pięknego przedmiotu
Oczywiście zadania z poprzednich lat obowiązkowo muszę zrobić wszystkie, lecz mnie interesuje czego i z jakich działów z liceum się uczyć...
Tutaj daję spis działów i poddziałów, które uznałem za konieczne do nauczenia się:
KLASA 1
1. Liczby i ich zbiory
a) Zbiory i podstawowe pojęcia rachunku zdań
b) Zbiór liczb rzeczywistych i jego podzbiory
c) Wartość bezwzględna liczby
2. Funkcje i ich własności
a) Podstawowe wiadomości o funkcji
b) Przekształcanie wykresów funkcji
c) Inne własności funkcji (f. parzyste, okresowe etc.)
3. Wielomiany
a) Ogólne wiadomości o jednomianach, wielomianach i funkcjach wielomianowych
b) Funkcja liniowa
c) Funkcja kwadratowa
4. Planimetria
a) Czworokąty i ich własności
b) Oś symetrii i środek symetrii figury
5. Geometria analityczna
a) Równanie prostej na płaszczyźnie
c) Odległość punktów
KLASA 2
1. Funkcje wymierne
a) Pojęcie wyrażenia wymiernego
b) Działania na wyrażeniach wymiernych
c) Pojęcie funkcji homograficznej
2. Funkcje trygonometryczne
a) Funkcje trygonometryczne kąta ostrego
b) Własności funkcji trygonometrycznych
3. Geometria
a) Twierdzenie Talesa
b) Twierdzenie sinusów

I to by było na tyle

Jeśli uważacie, że coś ważnego pominąłem lub coś nie jest potrzebne to piszcie
Mam nadzieję, że uda mi się przynajmniej "liznąć" to wszystko

Z góry dziękuję za odpowiedzi.
Podręczniki do gimnazjum sprzedam Jak by Ktos był zainteresowany moze macie młodzsze rodzenstywo albo cos

--------
Lista podręczników:

j. polski
Świat w słowach i obrazach - kl. III, W.Bobiński
Język Ojczysty - kl. III, K.Orłowa, H.Synkowiec
To lubię - kl. I, M.Jędrychowska, Z.A. Kłakówna
To lubię - kl. II, M.Jędrychowska, Z.A. Kłakówna
To lubię 2 ćwiczenia językowe/i] - kl. II, H. Mrazek, M. Potaś

historia
[i]Historia - kl. III, wyd. Nowa Era, G. Wojciechowski
Historia - kl. III, wyd. M.Rożak, J.Wendt

WOS/KOSS
Wiedza o społeczeństwie - kl. I, I. Kuczałek, D. Ura, M. Urban
KOSS - cz. 2, kolorowe strony, T. Matera, A. Pacewicz, J. Królikowski

matematyka
Matematyka wokół nas - kl. I, A. Drążek, B. Grabowska, Z. Szadkowska
Matematyka krok po kroku - kl. III, J.M. Jędzrejewski, K. Gałązka, E. Lesiak
Matematyka krok po kroku - zbiór zadań - K. Gałązka, E. Lesiak

fizyka
Fizyka dla gimnazjum - kl. I, M. Rozenbajgier, R. Rozenbajgier, J.M. Kreiner
Fizyka dla gimnazjum - kl. III, M. Rozenbajgier, R. Rozenbajgier, J.M. Kreiner
Fizyka i Astronomia - moduł 3, G. Francuz-Ornat, T.Kulawik, M. Nowotny-Różańska
Fizyka i Astronomia - moduł 4, G. Francuz-Ornat, T.Kulawik, M. Nowotny-Różańska

chemia
Chemia dla gimnazjum - część 1 (kl. I), J. Kulawik, T. Kulawik, M. Litwin
Chemia dla gimnazjum - część 3 (kl. III), J. Kulawik, T. Kulawik, M. Litwin

biologia
Biologia I - B. Klimuszko
Biologia 2 - wyd. Operon, W. Lewiński, J. Prokop
Biologia III - B. Klimuszko

geografia
Geografia 1 - kl. I, E. Ducek, J. Wójcik
Geografia 3 - kl. III, E. Ducek, J. Wójcik

muzyka
Muzyka w gimnazjum - A. Kreiner-Bogdańska

religia
W miłości ojca - kl. II, wyd. Jedność

---------------------------

To tyle Niektore podreczniki juz sprzedałem ale nie sa wykreslone z listy, jak zajde liste tych ktore sprzedałem to wykresle z tej listy.

----------------------------

Jak by ktos był zainteresowany to GG [2251794], e-mail [drastikweb@wp.pl], ew. telefon .
Na GG i e-maile odpowiem po powrocie z obozu, ok. 7.08.

----------------------------
Logike i logiczne myslenie to sie cwiczy na matematyce w ramach logiki matematycznej i tylko tam. Na fizyce i chemii uczymy sie jedynie rozwiazywac zadania i nabierac w tym wprawy. Chcecie powiedziec ze jak przerobi sie 20 kilogramow zbiorow zadan wiecej to bedzie sie inteligentniejszym? Cos mi sie nie chce wierzyc. Albo w druga strone. Przed egzaminem wstepnym, bezczelnie sie chwale teraz, wciagalem noskiem mega wypasnie skomplikowane problemy fizyczne czy chemiczne a po 5 latach nic nie robienia z tym materialem nie potrafie sprawnie i szybko rozwiazac zadania na poziomie gimnazjum z rowniania gazu doskonalego. Czyzby dopadl mnie jakis zespol otepienny i moja inteligencja spadla do poziomu 14 latka? Boje sie wystapic w programie "Czy jestes madrzejszy od 5-klasisty?" Wiadomo ze sa ludzie ktorzy maja smykalke i zmysl rozwiazywania problemow logicznych (a dokladniej scislych), jest ich mniej wiecej tyle samo co ludzi z talentami jezykowo-humanistycznymi. Tyle ze jezykow i rozwiazywania zadan przez kombinowanie mozna sie spokojnie nauczyc, wszystko zalezy od ilosci poswieconych na to dupogodzin i cwiczen oraz utrwalania materialu. Jednym przychodzi to poprostu latwiej i szybciej.

A co do studentow medycyny. Mozna ich podzielic na 4 grupy:
a) takich co dobrze wkuwaja ksiazki i lykaja egzaminy ale nie radza sobie jakos nadzwyczalnie kiedy trzeba cos wymyslec w lot
b) takich co sa niezli na zajeciach praktycznych (nie chodzi o zajecia manualne) ale gorzej wypadaja na sprawdzianach z wiedzy ksiazkowej
c) takich co wymiataja wszedzie
d) takich co nie wiadomo jak sie znalezli na tych studiach :D

Grupa A zazwyczaj zostaje internistami, grupa B raczej zabiegowcami, grupa C profesorami a grupa D jak juz skonczy studia to rodzinnymi :P Mowie ze zazwyczaj gdyz jest to tylko ogolny zarys tego co udalo mi i moim znajomym zaobserwowac. Stara matura + egzamin wstepny nie promowal zadnej grupy, gdyz wydaje mi sie ze byl dosyc dobrze zbalanowany pod tym wzgledem. Trzeba bylo miec duzo wszedzie zeby sie dostac :P Jak jest teraz to nie wiem, choc wydaje mi sie ze nowy sposob rekrutacji jest DLA MNIE latwiejszy.

Pozdro dla twardoglowych :P

P.S Studia medyczne nie maja wiele wspolnego z logika. Niestety pozniejsza praktyka medyczna jej wymaga w mniejszym badz wiekszym stopniu. Tyle ze, patrz wyzej, mozna wycwiczyc sie w rozwiazywaniu prolemow.
Kochani, to że w gimnazjum nie uczą matematyki, nie znaczy, że matematyka nam się do niczego nie przyda. Jeżeli nie mamy jakiegoś przedmiotu to nie znaczy, że nie jest nam potrzebny ^^
A na serio, wielką wadą dzisiejszych matematyków jest to, że oni nas nie uczą matematyki, tylko robienia zadań ze zbioru po to, by dostać identyczne zadanie na klasówce i by móc ją rozwiązać tym samym sposobem. I gdzie tu jest wada? W tym, że oni nas nie uczą matematyki. Bo matematyka to nie jest robienie rachunków. Matematyka polega na czytaniu, logicznym myśleniu i wyciąganiu wniosków z dostępnych nam danych.

...

Czyli dokładnie na tym, czego nigdy nie robiłam ani w gimnazjum, ani nie robię tego teraz w liceum. Innymi słowy, matematyka, ta prawdziwa matematyka, jest przeciwieństwem matematyki, tej nieprawdziwej matematyki.
Masło maślane.
Fistaszki.
Czy jak to się tam pisze.

W każdym razie matematyka jest potrzebna. Jeżeli spadnie w końcu na nas któraś z komet i wyjątkowo jakiś czterdziestoletni Amerykanin nie uratuje świata, przestanie nam działać prąd i wszystkie kalkulatory szlag trafi, to będziemy mieli problem.
I nawet Hjuston nam nie pomoże.

Matematyka to jedna z tych nielicznych nauk, którą możemy się bawić, nie robiąc przy tym krzywdy polonistom (którzy czepiają się ciągle za błędy stylistyczne), historykom (którzy próbują ci wmówić, że Czartoryski nie zdradził kraju i nie uciekł ze Szwedzką kochanką), biologom (którym z jakiegoś powodu nie pasuje porównanie iż wakuole to są śmietniki), ani matematykom (jedyna rzecz która im przeszkadza to brak znajomości wzorów na kąty zewnętrzne figur wypukłych w zadaniach str. 45-48). Ważna jest tylko wyobraźnia i poczucie humoru. I w tym momencie pragnę wyrazić swoje głębokie zdumienie stwierdzeniem, że matematyka jest niepotrzebna. Jeśli jest niepotrzebna, to co jest w takim razie potrzebne? ^^
Proszę o sensowniejsze argumenty.

Pozdrawiam.
Keisy
vel centrum wszechświata
vel jądro komórkowe
vel półdemon
vel cos tam
vel, miałam gdzieś zapisane.
Bardzo prosto (że odpowiem) - odcinek w matematyce NIE JEST zbiorem punktów.
Jest zbiorem w definicji kartezjańxskiej, ale zbiorem nieskończonym.

Tego rzekomego paradoksu żółwia w ogóle nie rozumiem... zadanie wygląda jak dla fizyki w gimnazjum...
Szukam pilnie następujących podręczników dla dzieci ze szkół w Kunowie, Ćmielowie i Ostrowcu (lista poniżej, w nawiasie ilość potrzebnych egzemplarzy):
Bardzo proszę, rozejrzyjcie się, może znacie kogoś, komu nie są już potrzebne, może zechcecie (jako wspólnoty albo osoby prywatne) kupić dzieciakom taki podręcznik. Oczywiście, może być używany.

SZKOŁA PODSTAWOWA
Geografia klasa 5. Atlas geograficzny
(wyd. PPWK) 3 szt.
GIMNAZJUM
Informatyka Podstawowe tematy
Grażyna Koba (wyd. PWN) 1 egz.

Ekologia
Tomasz Umiński (wyd. Prószyński i S-ka) 2

LICEUM
LO Historia dla maturzysty czasy nowożytne
Adam Manikowski (wyd. PWN) 3

LO Historia 1. starożytność
Julia Tazbirowa, Ewa Wipszycka (wyd. WSiP 1988) 2

Historia 1. średniowiecze
Julia Tazbirowa, Halina Manikowska (wyd. WSiP 1998) 2

Historia 2. Dzieje nowożytne (wyd. WSiP)
Julia Tazbirowa, Halina Manikowska (wyd. WSiP 1998) 2

LO Biologia 1
Waldemar Lewiński, Jan Prokop, Grażyna Skirmut, Jolanta Walkiewicz (wyd. Operon) 2

Biologia 2
Jacek Balerstet, Ewa Bartnik, Ewa Holak, Waldemar Lewiński, Małgorzata Łaszczyca, Karol Sabath, Grażyna Skirmunt (wyd. Operon) 2

Biologia 3
Waldemar Lewiński (wyd. Operon) 2
LO Matematyka klasa 1. podręcznik
Marcin Karpiński, Marcin Braun, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Matematyka klasa 1. zeszyt ćwiczeń
Marcin Karpiński, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Matematyka klasa 1. zbiór zadań
Marcin Karpiński, Marcin Braun, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Język francuski Café Cr&egrave;me 1
(wyd. PWN). 2

Język francuski Seleil 2 Cours de français + Cahier d’exercices
(wyd. Didier)

Język angielski Snapshot pre-intermediate ćwiczenia
(wyd. Longman) 2

Język angielski Countdown to First Certificate 1
(wyd. Oxford) 1
Filozofia „Od Locke’a do Jamesa. Wybór tekstów”
(wyd. WSiP)
Fizyka nie jest moim głównym zainteresowaniem (trochę tylko się interesuję nią ), natomiast doszedłem do zaintersowania dość bliskimi jej dziedzinami - matematyką, astronomią, geografią fizyczną...

Z fizyką - według mnie - można obcować w dwa sposoby i na dwa sposoby ją rozumieć:
Pierwszym jest 'inżynieryjny' punkt widzenia - znaczenie dla technicznego rozwoju cywilizacji.
Pod tym względem fizyka jest jedną z najważniejszych nauk, pozwala odkrywać i opanowywać zjawiska świata materialnego, dzięki czemu później można je zastosować w technice.
Drugim jest jej udział w 'czystej nauce' - dążeniu do poznania i zrozumienia świata, często bez potrzeby zastosowania tej wiedzy w praktyce (choć nieraz się okazuje, że takie - wydawałoby się - czysto abstrakcyjne rozważania znajdują zastosowanie). Taka fizyka w niektórych miejscach wręcz styka się z filozofią i taką się starożytni filozofowie zajmowali.

Jeśli chodzi o zadania mam w domu trochę, wspominając chociażby o zbiorze zadań S.U.Gonczarenki, Jędrzejewskiego - Kruczka, czy Cedrika .

Powiem może również, co sądzę o matematyce - odnosi się to po części do trzeciego pytania postawionego w tytule, a na pewno ten temat jest najbliższy takim treściom:
Matematykę można rozumieć analogicznie do fizyki - w dwóch płaszczyznach. Jednak w przypadku matematyki jej możliwości zastosowania praktycznego w ogromnej części zatrzymały się - można już zrobić prawie wszystko (ostatnio trochę się zmieniło, wpominając chociażby powstanie informatyki kwantowej, czy powstałe w związku z tym zagadnienia kryptograficzne - świadczy to o tym, że chyba nigdy współpraca nauk przyrodniczych z matemtyką się nie zakończy ).
Jednak matematyka - ta, która rozwija się dziś - głownym nurtem idzie w dziedzinach niezwiązanych raczej z rzeczywistością - topologia, teoria mnogości, geometrie... - jest to w znacznej części powodem, dla którego przeciętny człowiek - mniej więcej orientujący się w istnieniu dalekich galaktyk lub małych cząstek elementarnych - nie zna się na przedmiocie zainteresowania matematyki. A ta matematyka bliska jest filozofii... Jest dział matematyki - metamatematyka, króra zajmuje się matematyką samą - to prawie filozofia matematyki! W tym aspekcie matematyka może być ciekawa i może być czymś więcej niż tylko nudnymi zasadami przekształcania wyrażeń z gimnazjum .
Regis => OK, tylko że te fakty na które "informatycy" zwracają uwagę, dla większości (a przynajmniej sporej części) "matematyków" nie jest tak istotna.

Ale to wszystko zależy od tego, czego oczekujemy od komputera. Najprostszy przykład: system operacyjny.

A z Twoją argumentacją się niezupełnie zgadzam. Bo to bardzo subiektywna i jednostronna ocena. Można na to spojrzeć inaczej: gdyby było tak jak Ty chcesz, to należałoby np. w gimnazjum od razu uczyć liczb zespolonych, zamiast mówić, żeby nie pierwiastkujemy liczb ujemnych. Bo po co mówić potem, że to nieprawda. Uważam, że wiedzę trzeba "podawać" stopniowo, a nie od razu rzucać na głęboką wodę.

Jakby mi wykładowca zaczął wszystko od razu podawać, to przypuszczam, że po 2-3 wykładach już bym kompletnie nie wiedział o co chodzi...

Nie twierdzę jednak, że należy "wciskać kit", jak mnie kiedyś kobieta bodajże w 3 klasie podstawówki przekonywała, że "nie da się odjąć nic od 0, bo to przecież jest tak jak nic i nie może być mniej".

Zresztą, z innej beczki, pomyśl: chciałbyś mieć w liceum np. chemię rozszerzoną przez 3 lata? Wątpię. Bo Cię to przypuszczam nie zbyt interesuje.

Z drugiej strony: przypuszczam że będac na matmie np. analizy robię więcej niż Ty (niezapomniany fragment wykładu u profesora Stempaka, gdy wymachując zbiorem zadań powiedział, że to robią inne wydziały, a my powinniśmy takie zadania rozwiązywać zbudzeni w środku nocy, lewą ręką, z zawiązanym 1 okiem... ).



Niewatpliwie Ale jak juz mowilem - nie o tym mowa. Ty jestes na matematyce, wiec Twoj program z matmy jest trudniejszy niz moj, na odwrot jak z informatyka. Ale nie zmienia to faktu ze mimo tego, ze nie jestem na matematyce, dr Ryczaj nie upraszal niczego (co bylo w naszym programie, oczywiscie), a do rozwiazywania roznych zadan podawal zawsze metody najlepsze, aczkolwiek niekoniecznie najlatwiejsze, a jesli cos wymagalo uproszczenia, to mowil o tym, jednoczesnie w postaci ciekawostki mowiac o tym, czego wy zapewne uczyliscie sie normalnie (ot, np. przestrzenie metryczne jak mniemam mieliscie? ). Zaznaczam raz jeszcze (oby ostatni) - nie chodzi o to by uczyc WIECEJ (i trudniejszych rzeczy), ale o to, zeby uczyc tego samego (jesli chodzi o material), ale podawac rozwiazania OPTYMALNE, SZYBKIE i NOWOCZESNE (te okreslenia sie bardziej tycza informatyki niz np. matmy, ale chyba wiadomo w czym rzecz).

[P.S. Czy ow prof. Stempak ma jakis zwiazek z ta osoba, o ktorej mysle, ze ma on z nia zwiazek? ]

Sorry, ze moja wypowiedz miejscami jest nieskladna i przeczy zasadom stylistyki, ale dopiero co wstalem
Dzien dobry - kieruję wątkiem matematyczno/informatycznym.

Z zainteresowaniem przeczytalem glos pana Żaboklickiego, bo wydaje mi się dość typowy i reprezentatywny dla szerokiego grona nauczycieli - podobne wypowiedzi slyszalem wielokrotnie. Postaram sie odniesc do niektorych poriszonych kwestii.

Toż przecież piszę, że nauczyciele nie słuchają wytycznych, lecz skupiają uwagę na tym, z czego są rozliczani. Są jak najbardziej trendy.

No wlasnie - i dlatego jest tak istotne, by dokladnie bylo wiadomo, czego mozna sie spodziewac na egzaminach.

Przyklad z matematyki: czy "związki miarowe w trojkatach" w podstawie gimnazjalnej znacza, ze nalezy tam uczyc trygonometrii, czy niekoniecznie? Dokladniej - czy CKE wolno wlaczyc zadanie trygonometryczne do egzaminu na koniec gimnazjum, czy tez nie?

Tego typu pytan jest dzisiaj bez liku i, jak wiem z doswiadczenia, nauczyciele sa zywotnie zainteresowani uzyskaniem na nie odpowiedzi.
Jesli prodstawa porgramowa bedzie dostatecznie precyzyjna, to odpowie na wiekszosc takich pytan i, jako zrodlo miarodajnych odpowiedzi - bedzie czytana takze przez nauczycieli.

Kolejna sprawa, to głębokość proponowanych zmian podstaw. Jak już pisałem (trochę złośliwie) podstawami sa zainteresowane głównie wydawnictwa bo one właśnie zainwestowały najwięcej w ich realizację.
Warto to wziąć pod uwagę, tym bardziej, że wydawnictwa tworzą dość silne lobby w ministerstwach.

Precyzyjniejsza podstawa jest potrzebna wszystkim - takze wydawcom. Znam wielu z nich i z bezposrednich kontaktow wiem, ze "przepasione" podreczniki to takze efekt zbyt ogolnikowej podstawy. (Ostatnio mialem w reku zbior zadan do fizyki dla gimnazjalistow, ktory zawiera wszystko to, co umialem z fizyki, podejmujac studia na uniwersytecie.)

Taki jest efekt ogolnikowej podstawy:
- wydawcy namawiaja autorow (a przynajmniej nie powstrzymuja ich) do nie pomijania niczego "na wszelki wypadek",
- nauczyciele ucza wiecej "na wszelki wypadek"
- autorzy egzaminow probuja zgadnac, czego tez nauczyciele sie spodziewaja, ale wiedza przeciez, ze ucza wiecej "na wszelki wypdaek"...

ITD.

Nie wyobrażam też sobie zmieniania podstaw bez konsultacji z CKE gdyż obecnie tam znajdują się najbardziej aktualne dane o możliwościach polskiego szkolnictwa.

Jestem w osobistym kontakcie z CKE i z dwoma OKE - w kazdym z tych miejsc spotykam sie z ogromna zyczliwoscia do naszego przedsiewziecia oraz z deklaracjami pelnej wspolpracy. W koncu wszytkim nam najbardziej zalezy na jakosci polskiej szkoly.

Z. Marciniak
Tytuł: Matematyka to nie Czarna Magia, Zbiór zadań na kółka matematyczne w gimnazjum
Autorzy: Barbara Stryczniewicz
Wydawnictwo: Nowik
ISBN: 978-83-89848-35-2
Link do recenzji


ksiaze
| nikt mu jej pewnie nie wyda...
| Bo u nas to sie businesy robi na tarocie a nie na mysleniu...

| jak w calym trzecim swiecie..

| taka geopolityka?

u nas w ogole tak z calym podejsciem do nauki :( gleboko zakorzenione w

szkole, ktory w materiale jaki jest wymagany nieprzydaje sie w zyciu i jest
bezcelowy, fizyka jako przedmiotem trudnym na uslugach matematyki rowniez o
watpliwej przydatnosci.... na ludzi (w szkole, w mlodym wieku)
interesujacych sie przedmiotemi scislymi patrzy sie jak na dziwolagi...
powszechne uwaza sie za konieczne doskonala znajomosc jezyka polskiego,
literatury, wysmienite pisanie esejow na zadany temat, kulturoznastwo,
historie... :|... zreszta jak reformowali mature itp to slyszalo sie jakie
to podejscie jest do tematu. paranoja... a wydawcy? "jeden wzor zmniejsza
liczbe potencjalnych czytelnikow o polowe" - a i w naszym spoleczenstwie to
niestety przewaznie prawda :(... blah... jestem mlody czlowiek, zaslyszalem
w tv raz ze "do '89 naklady na nauke rosly"... tzn. ze po '89 juz nie rosly,
a wiec staly, albo spadaly? Polacy sie dorwali ... no ale wszyscy wiedza ze
na gorze nikt nie mysli :(...



Wiesz ja to jestem przedstawiciel pokolenia a ktorym eksperymentowali rozmaite
programy edukacyjne. I pamietam ze byla taka koncepcja ze dzieci powinny mowic
i liczyc jak kalkulatorki, albo ze rachowac w 3-ciej klasie to trzeba na
zbiorach...
Generalnie mozna: tylko po co?
Byc moze zbulwersuje tego i owego, ale moim zdaniem w szkolach podstawowych i
w gimnazjach to biologia powinna byc uczona w zoo, a fizyka w labolatorium.
Nie tam zadne wzory tylko wahadlo, dzwignia i taczki.

 Apropos: uczen wie kto to byl Einstein i ze c jest predkoscia swiatla w
prozni, a nawet ze jest to wazna stala fizyczna. ale kto wynalazl taczki? Wie
ktos? I kiedy to bylo.?

A wracajac do tematu: matematyka w szkole to powinny byc konstrukcje
geometryczne do uzycia w kamieniarstwie i budownictwie, "rachunki podatkowe" (
moze wtedy niektorzy ekonomisci, tracacy zwykle kontakt z matematyka na
poziomie szkoly podstawowej,  nie paprali by tak w gospodarce..pisze to w
oparciu o efekty ich dzialan, a nie w oparciu o ich tytuly...), PRAKTYCZNE
ZASTOSOWANIE logarytmow a nie jakies tam abstrakcyjne dla ucznia dowody...
generalnie nie ma co sie dziwic ze dzieci wola czytac o koziolku niz o stulbi
modrej...

Nie mozna wymagac zeby uczen umial...
Trzeba wzbudzac ciekawosc...

I moim zdaniem najwazniejsze pytanie: czy szkola jest po to by chodowac
przydatnych pracownikow, czy by tworzyc swiadomych obywateli?

Pozdrawiam
KK
PS. zgadzm sie ze ostatnie pytanie zadane jest tendencyjnie. jednak w istocie
jest to szalenie wazna kwestia swiatopogladowa ktorej jakos nikt nie chce
swiadomie podjac...
Na koniec taka ciekawostka: po ataku Osamy na NY na jakiejs uczelni pojawil
sie plakat z Osama i podpisem: izynierow choduje sie latwo, obywateli nie
wiadomo jak...
Zabawne nie? Co oni chcieli przez to powiedziec?

Jeśli kogoś znudziły moje rozważania w wątku "Procent", albo jeśłi uważa że stare rzeczy
warto nazywać na nowo używając innych słów (nowych np. z angielskiego
lub starych polskich, ale znaczących do tej pory co innego) niech nie traci czasu,
będzie dalej na ten temat. Dojdą tylko nowe przykłady.

Ja chyba pomyliłem się trochę, pisząc przy okazji punktów procentowych (wątek "Procent") ,
że to ekonomiści się wymądrzają. To raczej chodzi o mniejszą grupę -
bankowców.
Bez wątpienia punkty procentowe wprowadzają  zamieszanie.
Nowe przykłady:
1. Sprawdzałem w zbiorach zadań z matematyki dla gimnazjum.
     Przy stężeniach, czy stopach procentowych (jest całkiem sporo takich zadań)
     jest mowa o zmianach o ileś procent. Przecież trzeba być chorym, żeby
     rozumieć te zmiany w kategoriach procentu od procentu.
     Jak z tymi biednymi dziećmi teraz rozmawiać? Mówić im o procentach
     czy o punktach procentowych? Przecież gdyby rozumiały literalnie
     treść zadania to by liczyły procenty od procentów?
     A co one zrozumieją z telewizji, gdzie dziennikarze mówią
     o punktach procentowych?
     A może wprowadzić te punkty procentowe do podręczników?
2. W telewizji lub w gazetach podaje się jednak przy okazji zmian
    w oprocentowaniu   liczbę i znak %, np ostatnio stóp w NBP  - 1.5 %.
    Czytają: zmiana o  ileś procent, lub zmiana o ileś punktów procentowych.
    To może powinien być inny symbol tych punktów procentowych, np. 1.5 p.%,
    bo to głupio jednak czytać ten sam symbol na dwa sposoby.
    Wydaje mi się że tej głupoty w języku angielskim nie ma.

Kolejną irytującą rzeczą, które wprowadziło to środowisko jest nazywanie
usługi produktem.

Na przykład:
"Ponadto VW Bank oferuje Lokatę Plus na 7-360
dni z oprocentowaniem sięgającym 17%, ale to już klasyczny produkt bankowy".

Dlaczego nie można nazwać tego usługą bankową klasyczną albo nową?"

albo inny przykład:

"Podobne warunki oferuje Kredyt Bank chętnym do założenia lokaty Standard Plus. Można ją otworzyć na jeden,
dwa lub trzy lata i wpłacać - w dowolnych terminach - minimum 200 zł. Oprocentowanie jest tu kuszące: 14,16%
dla lokaty rocznej i 15,1% w przypadku produktu trzyletniego."

Po co powiększać chaos pojęciowy?
Mówcie co chcecie, dla mnie to nowomowa.

Pozdrawiam

                                        Andrzej Karbowski

Zapewne Pana nie przekonam ( "Mówcie co chcecie, dla mnie to nowomowa") ale
dostrzegam pewna różnicę pomiędzy "usługą bankową" ( czynność) a "produktem"
(towar bankowy) .
Cywilizujemy się , a brak nam własnych słów na określenie nowych pojęć w
świecie do którego aspirujemy .
pzdr
JK


że stare rzeczy
warto nazywać na nowo używając innych słów (nowych np. z angielskiego
lub starych polskich, ale znaczących do tej pory co innego) niech nie
traci czasu,
będzie dalej na ten temat. Dojdą tylko nowe przykłady.

Ja chyba pomyliłem się trochę, pisząc przy okazji punktów procentowych



(wątek "Procent") ,
że to ekonomiści się wymądrzają. To raczej chodzi o mniejszą grupę -
bankowców.
Bez wątpienia punkty procentowe wprowadzają  zamieszanie.
Nowe przykłady:
1. Sprawdzałem w zbiorach zadań z matematyki dla gimnazjum.
     Przy stężeniach, czy stopach procentowych (jest całkiem sporo takich
zadań)
     jest mowa o zmianach o ileś procent. Przecież trzeba być chorym, żeby
     rozumieć te zmiany w kategoriach procentu od procentu.
     Jak z tymi biednymi dziećmi teraz rozmawiać? Mówić im o procentach
     czy o punktach procentowych? Przecież gdyby rozumiały literalnie
     treść zadania to by liczyły procenty od procentów?
     A co one zrozumieją z telewizji, gdzie dziennikarze mówią
     o punktach procentowych?
     A może wprowadzić te punkty procentowe do podręczników?
2. W telewizji lub w gazetach podaje się jednak przy okazji zmian
    w oprocentowaniu   liczbę i znak %, np ostatnio stóp w NBP  - 1.5 %.
    Czytają: zmiana o  ileś procent, lub zmiana o ileś punktów
procentowych.
    To może powinien być inny symbol tych punktów procentowych, np. 1.5
p.%,
    bo to głupio jednak czytać ten sam symbol na dwa sposoby.
    Wydaje mi się że tej głupoty w języku angielskim nie ma.

Kolejną irytującą rzeczą, które wprowadziło to środowisko jest nazywanie
usługi produktem.

Na przykład:
"Ponadto VW Bank oferuje Lokatę Plus na 7-360
dni z oprocentowaniem sięgającym 17%, ale to już klasyczny produkt
bankowy".

Dlaczego nie można nazwać tego usługą bankową klasyczną albo nową?"

albo inny przykład:

"Podobne warunki oferuje Kredyt Bank chętnym do założenia lokaty Standard



Plus. Można ją otworzyć na jeden,
dwa lub trzy lata i wpłacać - w dowolnych terminach - minimum 200 zł.



Oprocentowanie jest tu kuszące: 14,16%
dla lokaty rocznej i 15,1% w przypadku produktu trzyletniego."

Po co powiększać chaos pojęciowy?
Mówcie co chcecie, dla mnie to nowomowa.

Pozdrawiam

                                        Andrzej Karbowski



Chciałbym ustosunkować się do kwestii użycia wyrazu "produkt" zamiast
"usługa". W terminologii ekonomiczno-biznesowej usługa jest produktem. Jeśli
ktoś jest np. świetnym przedstawicielem handlowym może pracować w fabryce
gwoździ, a w nastepnym mieciącu w banku (potrafi juz doskonale sprzedawac
musi tylko zdobyć wiedzę o nowym produkcie). Produkt w tym rozmumieniu jest
dobrem, które wytwarza i sprzedaje dane przedsiebiorstwo. Nieważne czy jest
to produkt materialny , czy usługa. Inną kwestią jest, czy tę terminologię
powinno się przenosić w sfery, gdzie odbiorcami informacji nie są
specjaliści np. do reklam, środków masowego przekazu.

Robert P.


że stare rzeczy
warto nazywać na nowo używając innych słów (nowych np. z angielskiego
lub starych polskich, ale znaczących do tej pory co innego) niech nie
traci czasu,
będzie dalej na ten temat. Dojdą tylko nowe przykłady.

Ja chyba pomyliłem się trochę, pisząc przy okazji punktów procentowych



(wątek "Procent") ,
że to ekonomiści się wymądrzają. To raczej chodzi o mniejszą grupę -
bankowców.
Bez wątpienia punkty procentowe wprowadzają  zamieszanie.
Nowe przykłady:
1. Sprawdzałem w zbiorach zadań z matematyki dla gimnazjum.
     Przy stężeniach, czy stopach procentowych (jest całkiem sporo takich
zadań)
     jest mowa o zmianach o ileś procent. Przecież trzeba być chorym, żeby
     rozumieć te zmiany w kategoriach procentu od procentu.
     Jak z tymi biednymi dziećmi teraz rozmawiać? Mówić im o procentach
     czy o punktach procentowych? Przecież gdyby rozumiały literalnie
     treść zadania to by liczyły procenty od procentów?
     A co one zrozumieją z telewizji, gdzie dziennikarze mówią
     o punktach procentowych?
     A może wprowadzić te punkty procentowe do podręczników?
2. W telewizji lub w gazetach podaje się jednak przy okazji zmian
    w oprocentowaniu   liczbę i znak %, np ostatnio stóp w NBP  - 1.5 %.
    Czytają: zmiana o  ileś procent, lub zmiana o ileś punktów
procentowych.
    To może powinien być inny symbol tych punktów procentowych, np. 1.5
p.%,
    bo to głupio jednak czytać ten sam symbol na dwa sposoby.
    Wydaje mi się że tej głupoty w języku angielskim nie ma.

Kolejną irytującą rzeczą, które wprowadziło to środowisko jest nazywanie
usługi produktem.

Na przykład:
"Ponadto VW Bank oferuje Lokatę Plus na 7-360
dni z oprocentowaniem sięgającym 17%, ale to już klasyczny produkt
bankowy".

Dlaczego nie można nazwać tego usługą bankową klasyczną albo nową?"

albo inny przykład:

"Podobne warunki oferuje Kredyt Bank chętnym do założenia lokaty Standard



Plus. Można ją otworzyć na jeden,
dwa lub trzy lata i wpłacać - w dowolnych terminach - minimum 200 zł.



Oprocentowanie jest tu kuszące: 14,16%
dla lokaty rocznej i 15,1% w przypadku produktu trzyletniego."

Po co powiększać chaos pojęciowy?
Mówcie co chcecie, dla mnie to nowomowa.

Pozdrawiam

                                        Andrzej Karbowski




1. Informaatyki - bo żeby nauczać w szkole informatyki trzeba mieć ku
   temu odpowiednie kwalifikacje. Historyka.geografa/polonisty itd.
   na to stanowisko się nie zatrudnia.



Owszem...

2. Ta nauczycielka zna niewiele ważnych i ciekawych zagadnień.



Jesteś jasnowidzem?

Główną hakierką w szkole jest nauczycielka informatyki - no chyba, że
uczniowie gimnazjum faktycznie są bardziej edukowani w jej własnej
dziedzinie.



Obawiam się, że przeceniasz swój ukochany system.
Naprawdę można być informatykiem nie znając Linuksa.
Nie potrzebujesz znać L. żeby bardzo dobrze realizować
cele stawiane przed nauczycielem informatyki.

Wystarczyło omówić poprawne wykonanie zadania (przygotowanie
nauczycielskie!) - przestrzec o konieczności zadbania o



Złośliwie założyłeś, że nauczycielka nie omówiła jak się
wykonuje prezentacje i kazała je robić. Bezpodstawnie.

możliwość odpalenia prezentacji w szkole - czyli implementacji
tych nieszczęsnych czcionek w przypadku OO. Tak mało wiedzy potrzeba...



Jakiej wiedzy? O możliwych problemach przy przenoszeniu
dokumentów z innych systemów? A z jakiego powodu miałaby
się tym zajmować?

Rozwiązanie drugie:
- zainstalować windows'ową wersję Open Office w szkole. Czcionki są w
  systemie. Kwestia zastąpienia czcionek chyba nie sprawiłaby już
  problemu tej nauczycielce.



Po co tracić czas na średni pakiet biurowy, skoro się
ma bardzo dobry pakiet z licencją, z dobrym serwisem
w postaci sbs.2p.pl/ ? Wszystko dobrze skoordynowane:
sprzęt, system i "office". Wiele godzin pracy tej nauczycielki
na profesjonalnie prowadzonych kursach ma iść na marne
w imię ideologii jakichś małoletnich maniaków, Tristana
i (!) Jonasza?  To dopiero byłoby chore.

Kończąc... Skąd w ogóle biorą się problemy tego typu?
Za mało się mówi o alternatywach, możliwościach...
Gdyby uwzględniano możliwość korzystania z innego oprogramowania, z
penością nie byłoby tej dyskusji. Najwidoczniej nie respektuje się
różnych rozwiązań. A szkoda.



Szkoda? Wyobraź sobie, że w całej Polsce kazałbyś wprowadzić
na stacjach benzynowych dystrybutory z instalkami Linuksów.
I chcesz, żeby z roku na rok ktoś je wyprodukował i rozmieścił.
Oczywiście w ramach dotychczasowej działalności właściciele
stacji mają je zakupić, serwisować, aktualizować zawartość...
Zastanów się, czy tak można robić? Wystarczy nakazać?

Policz teraz realne koszty M$ w szkole, gdzie na komputer
przypada 16 uczniów - Win 450,- + MSO 250,-  = 700 zł
Daje to 45 zlotych na ucznia. To nie jest specjalnie dużo
biorąc pod uwagę inne koszty również ponoszone przez szkolnictwo,
szczególnie że to jest naprawdę przyzwoity pakiet biurowy.

Rozwiązanie zadania matematycznego można
przedstawić różnymi metodami. Choćby przykładowe rozwiązywanie układu
równań różnymi metodami. Różni uczniowie preferują różne metody -
wystarczy pozostawić im możliwość wyboru. Tak niewiele dobrej woli
potrzeba...



A ci uczniowie tak bardzo uwielbiają poznawanie rozmaitych metod
rozwiązywania zadań ;-) Po prostu matematyk nie może się opędzić
od fanatyków algebry! Na przerwach zostają w pracowni, żeby
studiować tablice matematyczne, modele brył i zbiory zadań!
Rodzice co dzień sprawdzają im zeszyty szukając co smakowitszych
metod...
Trzeba dużo wysiłku, żeby zmusić 100% populacji do opanowania
tego, co konieczne. Po co przedstawiać im MS Ofice, OOo i inne?
Lepiej pozostać przy jednym. W tej chwili OOo jest dla pionierów,
prekursorów, ludzi odważnych, któych napędza to samo, co Kolumba.
Oczywiście w szkolnictwie i przedsiębiorstwach.

pozdrawiam



również
J.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE:
dla uczniów klas 1-3
TYTUŁ: Wędrując ku dorosłości
WYDAWNICTWO:Rubikon (2001)
stan idealny, cena 8zł

FIZYKA I ASTRONOMIA:
dla gimnazjum
ZBIÓR ZADAŃ
wydawnictwo: Nowa Era (2002)
stan: dobry, cena 5zł

RELIGIA:
podręcznik do religii dla 1 klasy gimnazjum
TYTUŁ: "Jezus uczy i zbawia w drodze do Emaus"
Wydawnictwo: WAM (1999)
stan: dobry + cena: 5zł

podręcznik do religii dla 3 klasy gimnazjum
TYTUŁ: "Jezus prowadzi i zbawia w drodze do Emaus"
WYDAWNICTWO: WAM (2001)
stan: dobry + cena: 5zł

MATEMATYKA
dla klasy 1 gimnazjum
Tytuł: "Matematyka 1"
Autorzy: Małgorzata Dobrowolska i inni
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2000)
stan: dobry + cena: 10zł
***
Tytuł: "Matematyka 1" zbiór zadań dla gimnazjum
Autorzy: Marcin Braun, Jacek Lech
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2002)
stan: dobry+ cena: 5zł

dla klasy 2 gimnazjum
Tytuł: "Matematyka 2"
Autorzy: Małgorzata Dobrowolska i inni
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2002)
stan: bardzo dobry- cena: 10zł
***
Tytuł: "Matematyka 2" zbiór zadań dla gimnazjum
Autorzy: Marcin Braun, Jacek Lech
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2002)
stan: dobry+ cena: 5zł

dla klasy 3 gimnazjum
Tytuł: "Matematyka 3" zbiór zadań dla gimnazjum
Autorzy: Marcin Braun, Jacek Lech
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2004)
stan: dobry+ cena: 5zł

CHEMIA:
Tytuł: "Chemia w gimnazjum"
podręcznik dla ucznia 1-3
Wydawnictwo: WSiP (1999)
stan: bardzo dobry, cena:12zł

Tytuł: "Zbiór zadań z chemii dla gimnazjum"
Autorzy: Jan Kulwik, Teresa Kulwik, Szarota Styka-Wlazło
Wydawnictwo: Nowa Era (2004)
stan:idealny, cena: 8zł

BIOLOGIA:
dla 1 klasy gimnazjum
Tytuł: "Biologia, część 1"
Autor: Małgorzata Kłyś
Wydawnictwo: Nowa Era (2000)
stan: bardzo dobry - , cena: 10zł

dla 2 klasy gimnazjum
Tytuł: "Biologia, część 2"
Autor: Wiesław Gołda, Małgorzata Kłyś, Jadwiga Wardas
Wydawnictwo: Nowa Era (2003)
stan: bardzo dobry , cena: 10zł

dla 3 klasy gimnazjum
Tytuł: "Biologia, część 3" (z płytą CD)
Autor: Małgorzata Kłyś, Krystyna Żbikowska-Zdun
Wydawnictwo: Nowa Era (2004)
stan: idealny , cena: 12zł
***
Tytuł:"Biologia część 3, zeszyt ćwiczeń"
Autor: Małgorzata Kłyś
Wydawnictwo: Nowa Era (2005)
stan: idealny, jak nowe, w całości czyste, cena: 5zł

GEOGRAFIA
podręcznik dla 2 klasy gimnazjum
Tytuł: "Geografia 2" (geografia regionalna świata)
Autor: Hanna Staniów
Wydawnictwo Edukacyjne WIKING (2000)
stan: idealny, cena: 10zł

podręcznik dla 3 klasy gimnazjum
Tytuł: "Geografia 3" (geografia polski)
Autor: Edward Dudek, Jan Wójcik
Wydawnictwo Edukacyjne WIKING (2001)
stan: bardzo dobry, cena: 10zł

JĘZYK POLSKI
podręcznik dla 1 klasy gimnazjum
Tytuł: "między nami"
Autor: Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Roland Maszka
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2002)
stan:dobry+, ceana:12zł

podręcznik dla 3 klasy gimnazjum (+ćwiczenia, nieuzupełnione w idealnym stanie)
Tytuł: "między nami"
Autor: Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska
Wydawnictwo: Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe (2004)
stan:bardzo dobry-, ceana:12zł

ANGIELSKI
dla 2 klasy gimnazjum
Tytuł:Open Doors
Autor: Norman Whitney
Wydawnictwo: Oxford University Press
stan: dobry+, cena:15zł

HISTORIA
dla 1 klasy gimnazjum
Tytuł: Historia 1
Autor: Jolanta Trzebniak, Przemysław Trzebniak
Wydawnictwo Edukacyjne WIKING (1999)
stan: dostateczny, cena:5zł

dla 2 klasy gimnazjum
Tytuł: Historia 2
Autor: Zofia Bentkowska-Sztonyk, Edyta Wach
Wydawnictwo Edukacyjne WIKING (2003)
stan: dobry, cena:10zł

dla 3 klasy gimnazjum
Tytuł: Historia 3
Autor: Małgorzata Jastrzębska, Jarosław Żurawski
Wydawnictwo Edukacyjne WIKING (2004)
stan: dobry, cena:10zł

kontakt: Paulina
paulina_k6@op.pl
gg 42 11 250
tel 509 043 299
Znalazłam ciekawy artykuł zamieszczony w Gazecie IT nr 5(35) z dnia 14 maja 2004
Autorem jest p. Stanisław Ubermanowicz,
źródło: http://www.gazeta-it.pl/edukacja/git35/edu_inf.html

Pozwalam sobie go zacytować w całości (podkreślenia w tekście - moje):

Edukacja informatyczna: na rozdrożu, czy na bezdrożach?

Informatyka w szkole miała być księżną nauk, miała formować fundamentalne kompetencje logicznego rozumowania i uporządkowanego działania. Miała uczyć operowania informacją w aspektach nie tylko technologicznych, ale także naukowych, komunikacyjno-językowych, świadomościowych i kulturowych. Miała kształtować u uczniów zdolność rozumienia kluczowych pojęć, m.in.: strukturyzacji, hierarchizacji, organizacji, predykcji, kwantyfikacji, algorytmizacji, implementacji, optymalizacji itd, będących wyróżnikami tej dziedziny akademickiej. Tymczasem dziś próbuje się ją wyrugować ze szkół, forsując technologię informacyjną, głównie w aspektach zastosowań i umiejętności obsługi. To przez analogię zupełnie tak, jakby matematycy rozpoczynali od obsługi kalkulatora, zamiast najpierw kształtować pojęcia: cyfry, liczby, działania, zbioru ... itd.

Wiedzę przedmiotową trzeba mozolnie budować na scholastycznie bazowych, kardynalnych fundamentach poznawczych, a nie na ulotnych technologiach. Przedmiot szkolny - informatyka - powinien pozostać przy nazwie takiej, jak dyscyplina naukowa, niezależnie od poziomu nauczania. W przeciwnym wypadku absolwenci informatyki, zamiast być jak dziś cenionymi w świecie wirtuozami programowania, staną się neokolonialnymi wyrobnikami lub wyłącznie konsumentami technologii.
Decydenci bezwiednie ulegają lobbingowi na rzecz technologizacji przedmiotu, wprowadzając roszadę nazw i zmuszając nauczycieli do kosztownych studiów podyplomowych. Tymczasem dokładna analiza Standardów przygotowania nauczycieli technologii informacyjnej oraz informatyki (projekt Rady ekspertów - www.menis.gov.pl) wykazuje, że są to tylko spiralnie doskonalone kompetencje, a nie jakieś rozłączne obszary uprawniające do używania dwóch nazw. W projekcie tym zakłada się, że "wszyscy (!) nauczyciele mają nauczać TI, tak jak czytania, pisania i rachowania". Rozmywa to zakres odpowiedzialności nauczycieli za realizację konkretnych przedmiotów (jak np. za brak umiejętności rozwiązywania matematycznych zadań z treścią winę ponoszą poloniści, którzy nie uczą dosłownego odczytywania tekstów).

Potwierdzeniem tego, w jak fatalnym kierunku zmierza koncepcja szkolnej edukacji informatycznej, jest nowy projekt Podstawy Programowej (oprac. ISP - www.isp.org.pl). Nie tylko zmieniono nazwę przedmiotu w szkołach podstawowych i gimnazjach na technologię informacyjną, lecz usunięto z tych programów prawie wszystkie strategiczne kulturowo treści informatyczne. Na poziomie klas 4-6 pozostawiono tylko to, co potrafią już wykonywać dzieci 6-letnie. Absurdalne kuriozum projektu potwierdzili autorzy, umieszczając na samym końcu kształcenia TI w gimnazjum cel: "Znajomość informatycznych podstaw TI". Wynikałoby z tego, że przez 6 wcześniejszych lat będzie można uczyć dziedziny bez wdrożenia do jej podstaw(!). Inną bzdurą w projekcie jest zaliczanie w 2005 roku Informatyki do działu Matematyki. Boże, broń polskie szkolnictwo od takich ekspertów.

Informatyka szkolna znalazła się na rozstaju dróg. Jeśli zostanie umiejscowiona tylko na okres 3-letniego kształcenia w liceach, to nie da się przygotować uczniów do zdawania matury z tej dziedziny, a tym samym nie da się przygotować i wyłonić kompetentnych kandydatów na studia informatyczne. Apeluję, ażeby twórcy nowych podstaw programowych, rzeczoznawcy decydujący o losach edukacji informatycznej w szkole, nie zepchnęli ją z jasno wytyczonej infostrady w ślepy zaułek.
Iso - Pan Admin, ObROCKi w parku, album
Jerion - dębowe? panda, snowboard, Mundial 2006 w Galeonie, podstawówka
mala_czarna - sado maso, taka mała i czarna, imprezowiczka, crazy wave na balonach, 4W
Ian Ard - Jedlicze, Potter, piłka wieczorami, orange
Slowiczeq - ptaszek, narty, IIIf, fotograf na Forum Party
Fogi - agresor... zawsze sobie coś pierdoli gimnazjum, kurczak, charakterystyczny fryz
Oluś - zimna suka, impreza u strupki, ginger, pani psycholog
vegx - gimnazjum, okularki, Białe brzegi,
Lukas - nie lubi wina, lubi poprzeklinać, agresja rysunki, obROCKi
greyman - łoś, szary człowiek, koncert w Romie, długie włosy
Jagódka - 4W, gimnazjum, crazy wave i balony motyle
Siggraph - a no nie wiem co...
legorek - śpiewy z domowym winem na jedlickiem ognisku
Lenin - towarzysz, agresor i skurwysyn IIIb
Mihau - Trio muzyków, latexowy song, rei

Alf - Aspider, mój Brat, wspólne śmianie po lekcjach i zapiekanki u analczyka
Johny No Name - agresor BQsia, chat
olka... - jajko, blond siła, siostra nataly, fizyk, rower
xendo - Jedlicze, rakieta, mikroskop, ognisko, powrót do domu na nogach z Krosna późno w nocy
Wiedźmin - gimnazjum, nightwish, soplica
troliq - Jedlicze, przystanek 16, fotograf,
kenny - to o mnie...
Joozec - wokal, koncert w Romie,
Piotruś - siatkarz, stawianie pały przez prof Fałat-Kosiek
greguar - fajne posty, dobrze się czyta
real90 - real, mecze
emsiurek - fotograf, xq, kiedyś chat
Ita - pływanie, gimnazjum, fogi
badacz_dusz - FP, kierowca
garfildzica - podstawówka,

Ania - siatkówka, zniknął uśmieszek
daff - powrót z FP, IIIc, FP
Zombeq - Jedlicze, fantastyka, FPIII
rei - mihau, Najmilsi, nowe włoski
Tomo - wywiady, dzikie drużyny, niemiecki
zigzaq - strupka, chat, FPIII
Szymcio - siatkarz, nowy matfiz, skoczek narciarski, wspinaczka
nataly - blond siła, olka..., humanistka, promed, sprząta w moim domu
too-tiki - Ita, biegi
WaWrzu - Misiek, pokręcone włosy
ffreak - długie posty
Hellman - judo, pucan, lodowisko
Herme$ - posłaniec Bogów FPIV (chyba)
Tasior - obecna na imprezach u mecenasa, a_aniołek

a_aniołek - podstawówka, gimnazjum, bender
Meath - IIIe, zaskoczyła mnie na korytarzu, dyskusje na FP
Kirath - piłka nożna, Mundial w Galeonie
Edyta - IIIg, Oluś
Lubek - gitara, krytyk, trio
KIULIK - zajec, rower, ciągle na gg
off_road - 4x4, PWSZ
Timmy97 - jądro, balony, gitara
pvsp - hmmm tomo
kony - judo, ale dawno to było... Anglia
Raven - tańce i wesela, zajęty pisaniem pamiętnika, fizyk, chat
bunka - 4W, naprawiła mi pasek w Monice
KozaK - Gabik, fotograf, fizyk
Modka - IId

Grzesiek - mój imiennik
vloq - długie posty, dyskusja z legorkiem na FP
franz josef - długie poważne dyskusje
mecenas - judo, narty, rzuty na korytarzu, mecze na obozie
matti - matematyk, często obecny na chacie, judo dawno
mordred - podstawówka, IIc
plastus - FP ognisko
Sizar - dysputy, biedronka
Yeti - gimnazjum, 18 Iana
salsa - pysio, gabik
nikifor - tańce, rower

adamu - gitara, balony, koncerty
Matis - ocean, IIc, FPIII
Enzo - modele, IIc, ostatnio kłopoty z nogą
piotrek - tańce, opowieść o stringach
XX - greguar?
B@lon - admin
Mijan - a Mi Grzegorz
Garguś - przedszkole, MSM
lelek - gimnazjum, tańce

Faghil Al-Ghilord - PUFA, Admin
wiśnia - imprezy, odżywki, DragonBall
mukduck - rower, fotograf, gimnazjum
Bajeczka - podstawówka, strzelnica,
Razer - IIIa, chat, PUFA
kasiula - Ih, SU
drugi bliźniak - podstawówka i przedszkole Pijuś
oxandra - CHAT!! tak ja też mieszkam na zawodziu
Amplitur - przeciwny biologiom, chemiom itp. dyskusje na FP
Gabik - promedka, KozaK, ognisko z namiotem, ma siostrę z 30 listopada

Honey - tańce, wesele
Maderok - jerion, podstawówka
johny f. - poszukiwania na FPVI, chórek
Manwë - McDonald, Kopernikus, chat
BQsia - gimnazjum, chat
kasia89 - Najmilsi, "mieszkasz za zagrodą?"
kum kum - siatkówka
bliźniak - podstawówka i przedszkole, siatkówka
raizky - SU
Krecik_c - dyskoteki, FP. przedszkole
krystus.88 - dyskoteka

dr_mateusz - IIc, impreza u promedów
Nemek - Promed, musimy zrobić trochę błedów z niemca, speedrower
strupka - impreza w Dukli
mnque - chat, układ okresowy, historia sztuki, Faghil
vario - biegi, Karolina T.
LukasS - biegi, judo, 18 Iana

dezerter - zbiór zadań z matematyki
złośnica - gimnazjum
Kretu - IIIc, imprezy, Bar Monika, gimnazjum
Bender - rower, gimnazjum, pizza w sklepiku
Cygan - IIIc, spotkanie w Monice
Leon - Procek, Kopernikus
ryana - Ie, chat, FPVI, nieśmiała
Rzutki - judo, magic, katol

T. - gimnazjum, informatyka
SunBeam - podstawówka
usioludek - zdrajca? IIi
Studzien - pudzian
dobry_pd - Jedlicze, nowy admin

>